我是「靈」的發光體

之前對於自己的「靈」，心中真如老師所言：「別人的靈都很靈，怎麼我的靈一點都不靈？」開始盤點九宮格後，看到修煉的亮點都在「關係」上，覺得身心靈乏善可陳就直接跳過，直到最近密集參班後開始感到疑惑：如果身心靈沒有光的挹注，「關係」怎麼會亮起來？再次盤點下終於發現自己的盲點。

春風化雨靈
早在2010年參教師營時，自己就連接上在古道上踽踽獨行的春風化雨靈，也了悟此生要來完成春風化雨的心愿，就連周遭的人事境都不斷在護持自己走上教師的天命。但因為執著於本靈應該是仙佛菩薩的形象，不知早已連上本靈，也天命定位了。

2013年和各地的校園夥伴到台東成功國小辦夏令營，再次接到春風化雨慈場，了悟夥伴們只要「整體，一整體」同心共愿去做，大愛光慈場就會不斷垂降、不斷玉成靈子。

教材就在你身上
今年（2015）在北區辦夏令營，產生新的進度，只要夥伴共振頻率提高，上課的藍圖、教材就會在立如松中自動下載；就在這時候，我才體會到2012年追到高雄，向高雄校園團隊苦苦求教材，當時鍾秋鳳師姊告訴我：「教材，就在你身上。」如今才了悟到，只要夥伴凝聚、踏實去做，藍圖和教材就會自動下載，真的太神奇了！

這學期在學校的工作就更神奇了！今年新生收的是「關門弟子」（最後一屆收的學生），很明顯的，靈性水位很高，會主動表現出「利他」行為的比例也提高了。而一些原在幼兒園時期與老師配合度不高的家長，也在孩子進入我的班級後，態度明顯轉成支持老師，因此班級經營進行得非常順利，親師溝通完全沒有障礙，讓我非常感恩春風化雨慈場的慈悲！

舉例而言，在學校一樓，包括一年級和幼兒園，共有六個班級，其他五班都先後因腸病毒的病例而停課一週，只有我們班例外。學校打預防注射時，只有我們班一個也沒哭。

拿掉質疑　下載相信
孩子們沐浴在春風化雨慈場中，變得更健康、更開心、更自在，自己也因此更懂得感恩。每天看著學生稚嫩的小臉、仰慕的眼神，感謝上天賦予我這個珍貴的使命；感謝家長將這些小天使帶到世上；感謝孩子們用純淨無染的能量洗滌我——以前感到不耐煩的事情，現在因帶著感恩而變得微不足道。更重要的是，我和學生們心靈相通、彼此相愛，我好愛他們，他們也好愛我，我把光傳給他們，他們又把光回傳給我。

此外在教學的時候，我常常會自動出現各種創意教法，好像當下就知道：怎麼教孩子就會懂，怎麼教孩子更能接受。說來慚愧，注音符號教學十幾年，有些注音我從來沒弄懂正確發音；就在今年，我突然懂了，而且知道怎麼教孩子他們會學得更開心、更有條理。原來，教材只是末端，教師自己必須先提升水位、連接心愿，帶上春風化雨慈場，如此一來，自然能下載智慧，教學現場的狀況都可迎刃而解。

經過這次盤點赫然驚覺，大愛光是如何在玉成我、引領我。我已經是一個春風化雨靈的發光體，一定要拿掉質疑心，下載相信愛，千萬不可以再說自己「不靈光」。