回首校稿來時路
不問結果 做就對了
2011年4月26日，高雄慈場成立監獄行愿點——高雄少年觀護所，幾個月後，陳瑪莉師姊要我幫忙記錄行愿夥伴的共修內容，並且將每個人的分享串成一篇文章。當時我不太懂瑪莉師姊的意思，換了好幾種寫法與記錄，但都不是瑪莉師姊所要的那種模式；瑪莉師姊從不催我，讓我慢慢地學習。我足足寫了一年，直到某一天行愿後到慈場的路途中，突然文思泉湧，腦中所想的都是如何將每個人的分享串成文章的語句，從此我變得會寫文章了！
很多和氣大愛的夥伴一定不相信2012年以前的我是不會寫文章的。記得1990年我考國小師資班時，連考兩次都是高分落榜，分析其中原因，發現作文拿到的分數太低。痛定思痛後，我想到提升作文能力的方法——背作文範本。考前一個月，我每天背一篇文章，背完後默寫一遍，我背了三十篇，也默寫了三十篇，最後於1991年以高於錄取分數零點五分的成績，考上國小師資班，三年後考上國小老師。由前所述，可想而知我的作文能力有多麼差！
聽話使我成長
為何有此轉變，我想除了有大愛光的慈悲外，跟我有一個很好的特質——聽話——有關。在修煉道路上，我覺得自己不能有太多的意見與想法，因為我看不到自己的修煉盲點，我沒有比別人靈敏，我的習氣、慣性、毛病多如牛毛，加上大愛光老師又遠在北部。瑪莉師姊是能就近護持我成長的人，所以請她擔任我的上線導師，她講的話我當然會聽、要聽，也會去執行，雖然我不是每件事情都能做到瑪莉師姊的標準，但我知道她會等我，而我也盡自己的可能去做。也因為這樣，我在瑪莉師姊的護持下，成長得還算順利。
護持事務有使命
會寫文章後，每次行愿回來，便花很多時間記錄監獄行愿的點點滴滴；每次寫完上傳到高雄慈場學員班平台時，得到夥伴們很大的鼓勵與回饋，因此我變得很喜歡寫分享。同時，我還擔任高雄慈場請領逐字稿的窗口。在申請與發送給夥伴恭錄逐字稿的過程中，瑪莉師姊常對我說：護持每件事務，一定要想辦法帶出人來，每件工作盡量要有正副窗口；把人帶上來後，自己就可以換別的事務作，甚至也可以幫中心培養人才；要讓別人看見夥伴們的亮點……。秉持這樣的信念，邊校稿邊恭錄逐字稿，後來瑪莉師姊將我推薦給法系整理組電子報的校稿團隊，護持一校工作。
藉事修心 藉境化性
擔任逐字稿窗口約一年後，也就是2014年初，發現蔣孝君師姊的行動力、穩定性、持恆力都是上上之選。當時她恭錄逐字稿已有半年，每個月所請領恭錄的篇數都是高雄慈場之冠；詢問她的意思後，便將高雄慈場請領逐字稿的窗口轉移給她，我則專心護持高雄慈場及電子報的校稿。在轉移的過程中，我跟孝君還發生一些小插曲，小插曲護持我看到自己的習氣、慣性、毛病與脆弱的人性。我修和氣大愛最大的目的是要去習氣、化慣性、改毛病，而瑪莉師姊說這些唯有藉做事才有可能修，也就是要「藉事修心、藉境化性」。
因為要修心化性，所以我勇於承擔慈場事務，高雄慈場法系工作也因此分為雙流——逐字稿與校稿。在瑪莉師姊帶領下，孝君帶出一批長期恭錄逐字稿的夥伴，而我這邊也有一些夥伴可以護持校稿事務。在我的觀念與認知中，做事不難，帶人才難，帶心更難。藉由做事，我學習重新做人；也藉由做事，我學習放掉以效率為主的行為模式，取而代之的是學習以人的角度，去看待每件事情背後的慈悲；更因藉由做事，看到假面具下的我，進而學習撕掉這層假面具，試著以真實的我來面對修煉道路上的人事境。
感恩近五年來所有護持我成長一切種種的發生！