守護校園心志定
今年孝君服務的學校班級數增加，學生人數持續總量管制。一年級特教班的學生人數也增加，教師們面臨不少壓力；一位家長在開學前透過關係詢問我，孩子班上的導師好不好？我利用此機會和特教班老師及班導師詢問溝通，希望可以為這位孩子做大愛手，兩位教師都有被做過大愛手的經驗也很認同。
老師透過班親會和學生的家長建議，於是約定週一下班後先幫學生的媽媽做大愛手，隔天幫學生的爸爸和阿嬤做大愛手，感謝長青夥伴鑾嬌師姊一同守護、一同護持。
學生的爸爸回應：原本以為大愛手類似按摩，會按壓捏，但全程是柔軟、溫熱的能量在脊椎兩側做穴位調理，這個大愛手很科學，但孩子能乖乖坐在椅子上不動被做嗎？孩子需要多些身體的接觸，可以持續被做；於是開始固定每週一次，幫小一孩子做大愛手，並用LINE記錄和家長保持聯繫。
週二放學後，護持小四的A師姊立如松和大愛手操練，期間A師姊已被導師做過兩次大愛手，媽媽淑卿師姊也會一同來護持。過程中A師姊有回應不想立如松，稍做調整後，十月收到她做的祝福卡片，上面寫著：謝謝師姊的大愛，謝謝師姊的太陽之手，讓我打開心門，開心接光。
週四，校園教師夥伴調整操法時間，從下午三點開始進行，操練立如松和互做大愛手，九月中增加鞠躬功法，法影教材從和氣大愛全球資訊網「靈性過生活」中取得，參與的人數增加到七人；這樣的方式，教師們回到家也可以反覆觀看練習。
短短一個月，遇到的挑戰：
1.環境：原定校園操法的地點，因安排社團活動，所以改到班級教室，校園教師夥伴因路程距離，不會到新園傳光點一同參幸福班。
2.時間：因應護持對象的需求，不斷地在調整，難以掌控。
3.護持人力：四柱夥伴一位在台南、一位上班族，一位法脈事務繁忙無法來護持。
4.工作與傳光須分明，過程中出現心態拉扯。
提升方式：
1.四柱體操法：將自身狀況和導師及夥伴告知，9月17日開始每天早上四點半，光團夥伴操法十字中片連接。
2.叩首：回到初發心，無所求，讓愛回流。
持續操法變化：
持續操法使自身能量更穩定，情緒從怨轉為清明和希望。看到校園教師夥伴自動分工，有人負責播放法音、有人做教室環境清潔和整理、有人分配做大愛手人力，逐漸有形成四柱體的趨勢。
感謝導師瑪莉師姊的帶領，及光團夥伴們一同守護，讓傳光與守護校園學子的心志更加穩定；感謝政學師兄在9月28日分享中提到：一切先安心順著做。