傳光送愛到田寮

傳光送愛到田寮

邀約傳光送愛到田寮
高雄市田寮區新興國小是一所偏遠小學，全校包含幼兒園只有五十五位學生，是個迷你小學。楊校長是位特教出身、具有藝術專長的校長，本著對偏鄉孩子的愛與使命，四年來積極為這些孩子尋找資源，幫助他們有機會到海外參觀，培養遠大的世界觀與地球村的概念；這次更深入師生心靈世界，邀約傳光人傳光送愛到田寮，為師生調理身心，提升正能量，增進身心健康。

楊校長是高雄慈場母團蘇麗真師姊的弟媳，不僅多次被做大愛手，也曾提供自宅做為大愛手服務場地，對大愛手非常相應，相信大愛光之法可以為校園帶來寧靜、溫暖、光明與喜悅。

1月14日，黃素珍總領帶領邱玫瑾督導、蘇麗真教頭等一行人先行拜訪楊校長，才知道楊校長是位有福之人，十多年前即被同事（98期的前期同修）做過大愛手，了解「立如松」、「大愛祝福心念」與「大愛手」等大愛光之法在班級中的運用；雖心生嚮往，但忙碌的行政工作，讓她一直沒有機會好好接觸、學習。這次在蘇麗真這位大姊的鼓勵下，她主動提出計畫，邀約傳光人到校服務，幫助學校師生能有機會體驗大愛光之法。

1月17日中午，三輛轎車從高雄慈場出發，載著十五位傳光人來到這所宛如桃花源的小學校。所謂「小」是指人數很少，但這裡的孩子卻是最幸福的，享受著一萬七千九百五十七平方公尺的偌大校地，可以盡情地跑、盡情地跳；校園在藝術專長的校長規劃下，綠樹相連，空間規劃井然有序，廁所、圖書室等都可以看出是用心設計的，校園宛如一座小公園。

大愛光慈場化負能量
這次兩個小時的課程，主要是讓學生認識與體驗大愛光之法，課程內容由掌大愛祝福心念法流的課程團隊秦麗花和邱玫瑾師姊進行設計。因為這裡的學生二年級以下人數占一半，為顧及一至六年級學生的程度，因此課程設計就朝三、四年級學生可以聽懂的語言進行規劃，以看圖說話的方式開始。

引起動機是從三個生氣的圖像切入，讓小朋友了解負向情緒長期累積對身體的毒害；若是多人同時發出憤怒能量，則會使地球能量混亂，進而造成天災。

要如何化去個人和整個環境的負向能量呢？麗花老師跟小朋友說明「大愛光慈場」是天地間最大的祝福能量場，透過大愛祝福心念就可以連接這樣的慈場。用上祝福能量，就可化去一切的負能量，包括擔心、害怕、無助；無論是惱、怒、怨、恨、煩、慌、悶等任何負面的狀態，只要一發大愛祝福心念，很短的時間內就會覺得整個人都安定了，回復到光明正向、充滿光和愛的狀態。

接光體驗啟動妙變化
接著，分批邀約學生交替用大愛手、立如松站立和躺下等三種方式，恭聽大愛祝福心念，接上大愛光慈場。約有三分之一的小朋友，以站立和躺下方式可以感受接上光慈場，並且能清楚說明接上光慈場的感覺；其他三分之二的小朋友，有的是受限於語言表達，有的是躺下放鬆就睡著了，有的則是無法靜下來，動個不停。

對於大愛手，百分之百的學生回饋他們接上大愛光慈場了，除了對溫度的感覺外，有的人會感到舒服、喜悅與充滿幸福感。其實，看到每個孩子被做完大愛手後，展現靦腆的笑容與寧靜的表情，就已充分展露大愛手光慈場的慈化力。

有個一年級的小男生，從一開始站著，與夥伴手拉手一起聽大愛祝福心念時就動個不停；不但自己不停地扭動身體，還會用聲音與動作去干擾其他人的靜立，一刻也停不下來。請大家腳朝向圓心躺下來恭聞大愛祝福心念法音時，別的孩子都是靜靜躺著閉上眼睛聽，唯獨他有個很特別的動作，他靜靜地趴著並抬起頭，張開眼睛看著螢幕上的法文字，神情非常專注，偶爾嘴巴也開口跟著小聲唸幾句，好像有一股力量吸引他，很特別！

輪到他被做大愛手時，哇！那神情就像個小天使般，展現出一種清純、寧靜、聰慧的面相，問他有沒有接上大愛光慈場，他拚命點頭；後來校長才告訴我們：他是位有障礙的孩子，能在傳光人的訪問時，清楚表達自己的名字和想法，已經進步很多了。在這兩小時的課程中，從這孩子的身上讓我們看到大愛光慈場的威力——讓一個孩子在短短時間內產生奇妙性的變化，從煩躁不安到寧靜安詳。

大愛手體悟傳光送愛
負責這次活動安排的男主任整個課程進行中因為工作而無法參與，直到每個孩子都安然回到教室，才進來體驗，是當天最後一位被做大愛手的生命。因為學期末事情多而感冒了，他穿著厚厚的衣服，仍然可以清楚感受大愛手的暖流在他的身體、雙手臂、雙腳流動。

他說：「怎麼這麼溫暖？穿了這麼厚的衣服，還可以感受到熱流。」經過分享，他才知道原來透過大愛祝福心念的法音，可以接上神奇的大愛光慈場，他顯現出難以置信的表情；當他聽完屏東以栗洪美珠校長、台東王嵩逸校長用上大愛光之法，有源源不絕的社會資源湧向校園時，脫口就問：「您們有沒有把這訊息告訴我們校長？」多麼盡職的幕僚，希望首長也能得到這麼好的法資源，解脫年年募款之苦。 

課程法本質應用兼具
傳光夥伴參與這次活動後，都很欣賞這樣貼心設計的課程。
從孩子及一般人最容易引發的生氣情緒說起，先激起學習大愛光之法的動機，再切入大愛祝福心念的學習；透過大愛祝福心念法音接上大愛光慈場，清清楚楚地了解大愛手、立如松及大愛祝福心念，都能接上這股天地慈悲的能量場。

也許一開始有些概念還很模糊，但就是一顆良善種子的植基，整個教學簡報兼顧法理、法益、操作與應用，多位傳光人透過這樣的傳光服務，也更能掌握未來介紹這些法的核心本質內涵。

在恭聞大愛祝福心念法音祝福方面，先一起恭聞兩三次大愛祝福心念後，再請學生四人一組，以十字對焦方式站立，恭聞七次大愛祝福心念，實地操練單人與多人祝福兩種方式；單人祝福先祝福自己、家人、和同學，多人祝福則祝福共同的對象——校長、全校老師和地球。祝福後討論時發現，祝福過程中比較專注和靈敏的學生，可以清楚感覺對方在笑；恭喜這些初次體驗的小朋友，很快就能接上慈場、用上法了。

大愛光慈場淨化地球
最後結束前，麗花老師以「傳光人」來稱呼這群來自各行各界傳送大愛光慈場的志工；因為學生體驗了大愛手，了解志工接上大愛光慈場，可以用雙手服務很多人，包括長照中心裡的長輩、醫院裡的病患和獨居老人等。

小朋友雖然還沒有受傳大愛手，但只要用上大愛祝福心念就可以祝福很多人，包括祝福生氣中的家人、考試焦慮的自己，以及電視報導中發生意外的民眾；只要想著祝福就可以接上大愛光慈場，用上大愛光慈場淨化自己、淨化周遭的環境，用光和愛祝福地球。

孩子們聽完大愛光之法的應用後，麗花老師詢問有沒有人想擁有大愛祝福心念卡，個個舉手。哇！少了一張！沒有祝福心念卡的就是那位一年級的小朋友。沒關係！麗君老師在旁馬上安慰他，並允諾要寄給他，請他說出名字；名字怎麼寫呢？用手機拼音讓他選出自己的名字，這位小朋友很認真地一字一字找自己的名字，那表情就是很期待自己能擁有這樣寶物。

期待這些天使都能在很小的時候，就擁有法資源安身、安心、安靈，為整個地球注入更多的清流。