接光慈場的改變
堅定教師天命路
我是楠梓國中英文科老師張雅惠，今天要跟大家分享的是我接收到春風化雨光慈場的改變。
從小在一個充滿愛的家庭中長大，國小曾經寫過我的志願就是當老師，因此大學志願填了高雄師範大學英文系；然而，我的教師路並不順遂，當了多年的代課老師，待過很多學校，考了七年才終於考上正式老師。這七年的磨練及見識讓我更堅定我一定要當老師，而且要當一個好老師，這也造就了我在教學路上永不放棄的個性。
考上正式老師之後，我非常珍惜這得來不易的教學機會，我把老師當成天命在做——很用心、很用力、很盡責。很幸運的是在我考上正式老師的那年就進入和氣大愛，但是對於和氣大愛並不是真正地了解，所以並沒有認真修煉，僅限於「泡光」。
泡光時期的我沒有立如松，沒有幫學生做大愛手，也不喜歡幫人做大愛手，所以跟學生及家長的溝通要費很多力氣，也因家長的不理性而心受傷了，還好大愛光一直護佑著我，我沒有因此關上心門；相反的，永不放棄的我繼續帶班、繼續為孩子付出、繼續跟家長密切地聯絡。
由於堅定的教師天命路，我堅持什麼班都可以不參，但是每年我一定要參的就是暑期及寒假的春風化雨班會。2019年我才真正接上春風化雨光慈場，因為我開啟了我的大愛手，喜歡幫學生做大愛手了，學生被做完很有感覺，他們會跟我預約要做大愛手，所以常常中午午休我都在幫學生做大愛手。
2020年暑期教師營，我才很明顯地可以感覺到自己接上春風化雨光慈場，因為看得到光，也看到了孔子，心中更確信我的天命路，之後每次教師營我都可以看到孔子；後來才發現原來孔子是我的靈母，我看到孔子越來越大、越來越大，我接上了孔子的光明元素——有教無類，因為我對不同的學生都能有耐性及包容力。
用上大愛光之法
2020年我當了導師，這個班我用大愛光之法帶領他們，每天早自習前及中午午休前五分鐘，我都帶他們立如松。剛開始學生常常覺得自己是在罰站，我因應學生需求，將「立如松」改成「坐如鐘」；原本這個班級很活潑、上課很愛講話、行為不受控制，因為操練定靜，學生上課安靜了、行為穩定了、成績也變好了。
說到成績，今年會考，我們班有四個5A的學生——三個雄中、一個雄女，可以說除了管樂資優班，接下來第二名就是我們班了。
大愛手的法益，印象最深刻的是一個男學生，他因為情緒障礙，無法控制自己的情緒，常失控翻桌，影響上課，任課老師都拿他沒辦法；他情緒一來，什麼話都聽不進去，我就幫他做大愛手，而且我有空就幫他做大愛手。
每個星期一和星期五晚上8點30分，我還帶他跟另外一個女學生，他們兩個狀況非常多，以及我的弟媳和弟媳的妹妹，弟弟有時也會參加，還有女同學的媽媽，一起誦唸「大愛祝福心念」七次。
翻轉生命舊格局
就這樣那位男學生因為大愛手及大愛祝福心念的澆灌，以及我幫他解讀生命訊息，他從原本是一個負面心念非常強大者——常常抱怨、常常莫名其妙就受傷——變成負面心念少了，情緒穩定了。
之前常哭著跟我說他沒朋友，班上同學都不理他、排擠他，；現在他的情緒穩定了，不會隨便翻桌，朋友也就越來越多，跟同學的互動也變好了。以前看到他常常都是氣噗噗（閩南語：生氣的意思）的神情，不開心，後來臉上笑容變多了；本來我是他唯一的朋友，每節下課就來找我抱怨、聊天，只有我聽他說，後來下課很少來找我，因為他找朋友、同學玩去了。每次看到他開心的笑容，我也很替他開心喔！
在這個班，我每天都會做的事情，就是從早自習就開始觀察每個孩子，覺得有不對勁的，我就走到他的身邊問他：「你需要大愛手嗎？」或「我幫你大愛手好不好？」學生都會願意，而且有些學生還會很驚訝地說：「老師，你怎麼知道我需要？」就這樣幾乎每天早自習及午休我都在幫學生做大愛手。因為操練大愛手，我的收束力變強了，常能在被學生氣到爆炸的下一秒，跟學生說我幫你做大愛手好不好？說也奇怪，學生雖然當下也在生氣，但都不會拒絕我。
用上法的效益
用上春風化雨光慈場帶領學生真的不一樣喔！跟學生溝通變容易了，一個眼神，學生就知道我要做什麼；還有跟家長的關係也變好了，親師生關係變和諧，這對老師來說真的是非常重要。感謝大愛光慈悲、感謝大愛光老師慈悲帶領，讓弟子有法可操、有法可用，帶上靈性功法執行於教學現場。
以下是我兩張照片
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這兩張照片相隔二十年，左邊是修煉前的我，右邊是進入和氣大愛後。修煉之後的我有自信了，而且體態也變好了，您也想和我一樣做一個春風化雨的老師嗎？歡迎您來和氣大愛一起學習，讓我們一起改變這個地球，讓地球充滿光明純淨、真善美愛的能量！