春風化雨提師格（上）

 

每個人都渴望自己的生命能被春風化雨靈性導師帶領，生命長河中得遇好老師的引領，決定了一生的成就與命運，老師實在太重要了！

 

老師，不僅是天地間建構與導正人倫的棟樑，亦是促進國家社會進步、繁榮的重要關鍵。

老師，是一個志業，更是做為天地立心、為生民立命、為往聖繼絕學、為萬世開太平的重要工作！

 

和氣大愛的使命——「啟發內在至善本質，圓滿生命進化地球」，這兩句話對老師而言，就是每天生活中所做的事情；老師守住人間品格，同時推進人部與天命，提格重塑靈性新生命品種，在生命中展現春風化雨靈性導師的光和愛。 

 

文分兩次刊載，此為上篇。

 

 

 

現今地球最需要的光、最需要的愛、最需要的靈性啟發，就是「春風化雨」這個殊勝的慈悲元素。

 

各行各業各界、各領域各族群，每個人都期盼自己生命中的帶領者是一位春風化雨靈性導師；不一定知道這兩個詞——「春風化雨」、「靈性導師」，但實際上內心最深的期盼，都希望自己擁有靈性導師，而且是帶著春風化雨在帶領玉成自己的。

 

每個人生命中能夠遇上多少位好老師，就決定了這一生的命運與成就，老師太重要了！

老師就是天命，位列「天、地、君、親、師」五恩之一；在春風化班會我都會給大家說，因為天地君親都很忙，把需要學習成長的靈子託付給老師，所以「師」才會位列五恩之一。

 

天、地、君、親、師，「師」是最接近生命的一個位階，對每個生命的影響是最直接、最大的。老師在孩子的心中跟神明沒有兩樣，進了教室、進了班級，就是進入了老師的空間、老師的生命範圍，全看老師怎麼教、怎麼帶，因為孩子已經把生命託付給了老師。

 

現今這個社會更需要一位位的好老師，能夠把來自各個家庭的一個個孩子帶上正路，重新建構、導正與護持天地間的人倫，所以老師太重要了；而老師要怎麼做這件事？就是要有足夠的光和愛。

 

選擇做老師都是有心愿的，無論這個心愿已經顯露出來，或是還隱藏在內心，自己並沒有時時跟心愿連接，其實都一樣，本質就是愿。所以，身為老師是一個選擇，選擇了行天命的人生道路；行天命的人生道路是一個很大的決定，是影響整個社會、國家，進而地球、全人類的大事，因為要立在人群之中，在天地間做人倫的棟梁。

 

想想看，各行、各業、各界、各領域，如果都沒有人願意傳承、願意教導後進，所有好的一切都不可能延續；而在教育界，因為有一位位的老師將生命投注到自己所在的領域，所以社會、國家、地球，才得以進步、繁榮、進化，以及更文明。

 

現在很多身為教師者來修煉大愛光的教師，以國小、國中最多，其次是高中、幼教、特教，也有任教於大專以及其他身為老師者；為什麼會以國小、國中教師特別多？因為國小、國中要教的，除了學識之外，很重要的一塊就是建立正確的認知、價值觀、行為與習慣，這是和家庭教育、社會教育密不可分的。

 

現今的家庭教育、社會教育有很多的狀況，很高的百分比都需要學校教育大力護持，所以國中、國小的教師們擔負著巨任；這也正是春風化雨這一條法流會垂降在人間的大慈悲，就是要護持每一位有心愿在人間護持靈子成長，得到良好教育，培養良善光明人格，以至於做社會、國家、地球棟梁的老師們。

 

因為教師們有這個愿，所以上天慈悲要護持大家，給大家做春風化雨教師的智慧、力量、藍圖與資源，讓大家能夠善盡天命，把自己選擇的生命角色給扮演好，在素位而行中護持整個地球進化，與走向光明、希望、美好的未來。

 

身為老師，每天都在接觸著一位位成長中的生命，讓孩子們有所改變，朝向光明、希望、良善發展；老師就是直接在幫助社會、國家、整個世界、整個地球的進化，這就是圓滿生命、進化地球最直接的寫照。

 

和氣大愛的使命——「啟發內在至善本質，圓滿生命進化地球」，對很多人來說，好像是很高遠的一個理想，甚至於覺得不知道該怎麼著上力；但是對老師來說，這就是生活，每天的生活就在做這件事情。

 

所以，每次來上春風化雨班會，我都覺得非常開心、非常歡喜，也很光榮，更感覺安慰，因為這是大愛光法流的主流。大愛光要玉成的就是從傳光人開始，進而到靈性導師、靈性領袖；而靈性導師，就是傳光人與靈性領袖中間非常重要的環節。

 

當年　老人家啟發我，就是告訴我這個地球陰盛陽衰，急需靈性導師；什麼都不缺，只缺這一種人，就是靈性導師。我的使命就是要啟發靈性導師，啟發的方式就從玉成傳光人開始；玉成傳光人就從接上大愛光開始，而大愛光要怎麼接？就從雪中送炭開始。

 

在現今這個社會中，身在教育現場的老師們應該隨時可以感覺到，自己每天都處於需要雪中送炭的當口。一家家的狀況、一個個孩子的生命樣貌，擺在自己面前；尤其好多外表看似健康、幸福、美滿、富裕，裡面卻隱藏著不為人知的生命真相，看懂以後心裡就會著急，因為看到了需要雪中送炭的對象。

 

看著孩子在這樣一個環境中長大，會長成什麼樣子，老師心裡有數；如何救他、幫他、扶持他，在家庭、社會環境中走出生命中的一條光明正路，這就是老師們最掛心、最憂心的事了。這一切都需要比常人更多的光和愛，幸好現在有大愛光可以護持大家。

 

 

延續二十一道光的話題，昨天在「班級經營工作坊」我給大家說：一般人接二十一道光的起點是從紅光系做起點；而身為老師者，起點是綠光系，起點就是第四階。

 

第四階就是水面上下、生命上下的分界——「上」就是天命，「下」就是宿命。

會考量自己是行天命還是走宿命，心中的理想能不能夠實現出來，這些都是水面上的天命概念；只是過生活、過日子，中間伴隨著生老病死，在愛恨情仇、酒色財氣、悲歡離合中過一生，就是水面下的人生。

 

身為老師，在還沒有學習靈性修煉之前，大家都一樣，白天要上班，到了學校，一進教室就是老師，這是大家的工作；但是，下了班之後，回到自己的生活中，就進入血脈、靈脈流程，開始運轉宿命引力，所幸有這麼一個場域，就是教師的崗位，一進到教師崗位就會立即切換，把自己拉回來。

 

宿命引力是什麼內容、影響大小，每個人都不同，這就是所謂的「人部圓滿」流程；而天命是屬於天部，有的人能夠得到人部的支持，可以在一個輕鬆愉快、歡喜自在、無憂無慮的環境與條件中做自己想做的事、成就理想、開展愿景。

 

有人卻在很多的生命奮鬥過程、矛盾掙扎中，處處捉襟見肘、挖東牆補西牆中，運轉自己的九宮格——身心靈、人事境、金錢關係時間，都軋得非常辛苦；但因為還有自己的工作要做，所以人部圓滿與天命發展這兩條路同時在推進。

 

學習了靈性修煉，懂得圓滿人部，從人部中解套，就能夠及早將自己抽身出來，可以行天命；而身為教師，生命起跳點和一般人是完全不同的，所以現在各行各業套上「師」字頭銜的越來越多，很多行業都要套一個「師」字。

 

在大陸，從開車司機，到各種服務，都叫做「師傅」；無論幹什麼的，來講個課都稱「老師」。也就是說，「師」這個字的需求性，以及人們心中的渴求性越來越高；掛上個「師」字，等級不同，大家都想登上師這個平台。

 

人才玉成七階，「師」是第六階，再往上是「王」；就像一個王朝，除了萬人之上的一人，這位君王之下就是國師。國師包含宰相、輔政大臣等等，這些都算是師，然後再往下才是帥、將、兵、馬、俑。這七階列表可以套到各行、各業、各界、各領域，很容易可以套用，界定出層級。

 

而各位已經是師格，師格的水位從第四階起跳，因為就四個字；哪四個字？想想看，你當個老師必須怎麼樣？四個字——「有個樣子」，你要有個樣子，不能太離譜，人家叫你老師啊！

 

所以，你在家那一套不能帶到學校去，你必須扮演好老師的角色，這就是所謂的「格」。同樣的，各行、各業、各界、各領域都一樣，當你是個人物的時候就必須考慮，也自然會考慮所謂格的問題；如果你不是個人物，「格」這個字跟你沒有很大的關係。

 

很多人雖然只是平民，但是特別特別著重家風、家道、家庭教育、孩子的人格素質，這就是有格的家庭；但因為大環境的關係，這樣的家庭教育越來越少了，守住人間的格就要靠老師，所以老師使命重大。

 

 

懂這個道理之後，大家就會清楚二十一道光七組光、七彩光這個法，這是一座從下而上的光橋；而身為老師是從第四階起跳，意思是你開始接光，只要守住師格就從第四階起跳。

 

剛剛不是說師格是第六階，現在為什麼說是第四階？四是水面上下的分界，生命就分兩種：行天命跟沒行天命，行天命是水面上，沒行天命是水面下；師格在七階中雖然定位在整體人才七階的第六階，但本身就身為老師者，生命層次是在天命上下之間，這個起跳的轉換階最起碼是第四階。

 

第六階再往上的第七階，就是某領域、某項目、某方面的代表人，帶領者、開發者、創造者、精神所在者，這些都是屬於第七階；所以，身為老師者最起碼可以往第六階邁進，而起跳的位置就是第四階。

 

也就是說，只要把師格一帶上，把身為老師的心愿、志向一帶上，一接光就從第四階起跳；前面三階的光很快地會補滿，因為你需要的是第四階以上的光，才有足夠的光、足夠的愛去護持每一位你所接觸的生命。