補光融和擴大愛
【引言】
文山國中補光站站主魏秀芬是特教教師，邀約有心愿護持的退休教師及校園志工組成四柱體，為校內教師補光。本篇分享詳細記載了在四柱體操團融和的點點滴滴，開啟對於光慈場的體會與靈性覺知以及補光效益，甚為珍貴。
【內文】
文山校園補光站開始運作
自2019年暑假八月接上校園補光站四柱體之法，文山國中補光站四柱成員五位夥伴同心共愿守護校園師生，大家不辭辛勞一路堅守到底，從操團、共修及詳細記錄每次的進度，都展現出傳光校園的決心。2019年11月第一期補光站操團審核通過，同時申請到學校使用場地，11月5日正式開始運作校園補光站，恭請春風化雨光慈場為校園教師進行補光。
生命和解 融和一體
補光站組成及操團的過程中，一開始遇到不少的考驗。靈性功法首要學習的是「融和」，記得開始操團夥伴一起恭誦請法詞，從每一個字的音調、音質和頻率要有一致性，產生和諧的共鳴，考驗著仁、義、禮、智四柱體每一位夥伴的心態、心能到靈能發揮的狀態。
春風化雨光慈場很慈悲，在補光站操團過程會先讓四柱體清理自己的身心狀態，能量凝聚；調整收束自己的心念，看見自己的真心、誠心，需在「修心化性」上過關，正好讓四柱中兩位夥伴也藉此機會，經過多次「過關化卡」的歷程，轉換成記恩、忘怨、常感謝的心念，終於圓滿做完，化解了心中多年恩怨的功課。
回想一開始發現兩位夥伴在請法「正中仁和」十字對焦時，兩人眼睛緊閉，不想與對方眼神接觸，眼神、心念無法愛交流，顯現光網無法聚焦連線，或連線會呈現傾斜狀態，操團時面臨巨大的考驗。在不斷共修提醒中，夥伴到第八次操團，終於可以融和，彼此眼神愛交流，也逐漸化掉長期潛在心裡的堵卡，同時療癒撫慰了補光站四柱體夥伴的身心靈。
在不斷共修協調中，四柱融合一體，自己在仁位操練站主，需要有堅定、堅守及堅強的信念，在春風化雨光慈場下載體諒與貼心，學習察言觀色，實踐包容、接納夥伴的情緒，透過靈心聚光隨時穩住自己，避免心情隨境起伏，先穩定整個是四柱體和諧，否則隨時面臨四柱解散局面。
打開生命覺知力
校園補光站請法時，經常感覺到校園中有好多生命等待接光，十字對焦就能很快感受春風化雨光慈場垂降，最常接到藍色的療癒光，慢慢擴展，呈立體的四方格，感覺光流由上往下，從四柱手掌指尖像噴泉般花灑浸潤補光者；有時會感受到光慈場由下往上密實推疊向上，形成一個光罩像半圓形球體一樣，再擴大到整個教室空間。補光站四柱夥伴在融和之後，最明顯的收穫就是打開覺知力，操團後四柱共修分享下載了哪些不同的元素及感動。
接上光慈場的感動
每次補光站操團兩輪，四柱體會先一起共修，以手機語音立即將接慈場的感覺、下載的元素，或特殊的體悟都先記錄下來，後續再小組輪流記錄彙整，詳細記下每一次珍貴的操團內容。因為補光者也會留下共修或心得回饋，當四柱共振核對其相關性及準確性，發現彼此的覺知力變靈敏了。記得第一次是四柱體回應一致的時候，好像開獎得到大禮物般的歡喜。再進到下一階段竟然是補光者的回饋，也會和站主操團感受完全相應，深深地感受到春風化雨光慈場的奧妙與感動！
尊師格以德配位
從一位資深主任來補光站體驗，明顯感受到春風化雨光慈場在補光者身上的規格化，也發現具備師格「以德配位」的教師光慈場的變化總是特別明顯。當補光者每週來浸潤在春風化雨環境中薰陶，就能一直維持在大愛光狀態，從體驗補光後，幾乎每週都來，這位資深主任回應：自己每天上班，一路上恭誦大愛祝福心念，上課的班級都很安定、學生乖巧聽話，喜歡上我的課，這一切朝向光和愛，往光明正向發展，覺得好開心！
滋養春風化雨靈
有一位年輕的特教男老師，補光時感受到光慈場療癒他過去腿上的舊傷，身心靈不斷地修護。有一次補光中站主感覺到四方格體，十字對焦的中心軸，感覺春風化雨慈場像下小雨般灌溉一棵小幼苗然後逐漸茁壯。男老師補光後回應，帶領學生遇到了困難，不知道該怎麼辦？經過補光站短短的時間補光後，就覺得可以身心安定，重新再出發！
凝聚灌注光慈場
2020年2月寒假春風化雨班返校後補光站第一場，恭誦請法詞很快以銀藍光灌注全場，感覺從四邊向中間花灑，能量濃密一直上升，變成很多的小立方體，一排排、一列列整齊排列堆積起來，堆疊在整個中間的空間，十分殊勝。
補光站每次操團，光慈場會不斷累積凝聚。補光站第十二次操作，開始安排兩位老師同時補光，感覺光流就像蓄水池般，先往低處流再升到高處平衡，光慈場再一起往上提升。特別注意到上回一起的兩位補光者，光流會延續上次的狀態再提升，光慈場充滿寧靜、安詳、柔和、光明、溫暖、喜悅、完全開放的狀態。
遠距傳光的愿力
2020年4月感恩校和團隊向大愛光老師請法，防疫期間校園暫停開放，四柱體進行遠距補光站第一次操團，倍具挑戰；站主一人在校內，其他三柱在家中同步操團，不斷測試連線，在光中考驗四柱體凝聚的共愿力。
我們進行五次遠距補光站操團，請法接光慈場，持續穩定中進行補光，四柱十字對焦，感受到光慈場很輕鬆、寧靜，空間是光亮的，分子細小，慈場非常熱，感覺四柱體就如同在現場操團一樣，是一個很凝聚的慈場。補光者感覺是罩在光裡面，補光者體驗一、二場發現身體可以放鬆，能很快地在寧靜安詳慈場中睡著了。
2020年6月再度回到實體補光，四柱秉持尊敬、感謝、信心，光慈場很快出現藍光、金黃光、紫光，是療癒生命的光流，光的空間從補光站四柱內凝聚擴大。
補光站產新力軍
補光站四柱的進展，在2020年暑假春風化雨補光站四柱玉成班會，校內教師陳玉燕老師，第一位主動提出要成為補光站四柱體成員護持生命。她過去的一年一直被補光，從一開始安排校園補光一次兩輪，都是秒睡，直到光充滿才醒來；到了下學期，補光的時間縮短，能快速恢復精氣神，充滿光的狀態。
在教學中，感覺到特教生與教師良性互動，心靠得更為貼近，老師可以看見孩子的需要，在班級經營上能靈活處理各項事務。2020年10月從開始就位四柱體成員操團後，發現自己在班級經營方面能塑造班級凝聚力、傳遞尊重與自主的態度，對每一位學生更能發覺其需求與特長，盡可能引導學生發揮最大值。
接著校內老師，第二位補光者邱筑君老師、第三位校內退休老師段傳芬老師都玉成為文山國中補光站四柱成員。
學子補光的慈悲
在2020年11月補光站開始第一次進行學子補光，安排每週一次，時段是學生在午休時間，整體光慈場覺得很寧靜、溫暖，能量穩定，四柱調整請法詞頻率，手掌熱度立即上升，感覺仁義軸很長，慢慢地才感覺仁義禮智垂直水平線平衡，有方形體的十字對焦後覺得穩定。
校園補光站教師能為學子補光，深感法喜，四柱體也感受到學子的純、淨、真、善、美、愛，為學子補光會感到有希望感、光明感。我們服務的學生從容易緊張、焦慮的特殊生開始補光，先安排到安靜的空間趴在桌上休息，每次以2-3位為主，學生從好奇、觀望到很快安心睡著。有一位學生睡著後會起不來，在第四次後，能很快放鬆，補光結束後也容易起來回教室上課，平時的表現也明顯情緒穩定，學習表現進步許多。
感謝春風化雨慈場一路護持校園師生，感恩大愛光慈悲！
仁義禮智四柱的成長
參與校園補光站四柱體玉成心愿，在於守護校園教師生命進化，接上春風化雨光慈場，身心得療癒與滋養，喚醒校園教師春風化雨教化本愿心，良師益友教育愛，讓每一位學生身心補光，恢復生命純淨本質，啟發光明良善天性，正向充滿活力、健康快樂成長。
這一年多來，仁義禮智四柱整體的成長部分，最明顯的是覺知力增加，夥伴結盟融和度及守護力提升。個人成長部分︰耐受性增強，在自省力、開放度、開創力有些微提升，能快速放下負面情緒，並提醒自己回到感謝與祝福的能量。
綜觀文山補光站四柱體仁、義、禮、智下載的光明元素如下：
仁位（秀芬）：感恩心、平等心、同理心、溫暖、熱情。
義位（秀芳）：堅持、毅力、勇敢、條理分明、規格化。
禮位（婉婷）：守法、自省、覺知力、突破自己。
智位（香蓮）：靈妙活潑、開智慧、建藍圖。
生命九宮格的演繹
補光站四柱體在仁義禮智的變化成長很大，在職教師最大心愿是將春風化雨的信念在教育現場中實踐，能提供學生在友善有愛的環境中學習，生命的潛得到啟發，在人事境上感受最明顯的改變，是在處理學生時，心中的批判、不平堵卡少，事情處理較順暢，各項情境也較圓滿進行。
感受到修煉行愿一體，身心雙管齊下，還有四柱成員身體狀況，能持續地維持在健康狀態中護持補光站，心能常保平靜狀態，靈格提升。在與人互動關係中，更能看懂自己，更能用平常心觀照自己的狀態，覺察自我、轉化慣性，四柱成員皆能同時進行多項事務，時間格的運用更加多元有效率。
感恩春風化雨慈場慈悲護持校園每一個生命！感恩大愛光老師慈悲！