鞠躬照見真實境
前言
2018年11月17日，「班級經營工作坊」在桃園慈場開班。程淑娟師姊分享，經由操練鞠躬功法，了悟、明白自己帶班的困頓點，進而反省過往不太正確的帶班方式。李美台師姊回饋，每個孩子在班上發生的每件事情，都是讓我們學習「相信」的機會，而相信是對孩子一個莫大的療癒。
李美台師姊～沉澱 體會 有感
夥伴們，這個躬慢慢鞠完就停下來囉！鞠完躬的夥伴可以先坐下來，沉澱一下，沉澱時間兩分鐘。
剛剛聽到哪幾句大愛光老師指引的話，讓你印象很深刻的，可以先把它記下來。
在等候還沒有鞠完躬的夥伴時，可以回想剛剛這一段過程中，很受用的一、兩句話，甚至也有可能會覺得全部都很受用；如果是全部受用，記好這片心法的名字——〈解開生命的密碼〉，可以請購心法回去。
程淑娟師姊～鞠躬反思 了悟卡點
剛剛我沒有很認真地聽，可是我一直在向內做功課。今天前一段在分享「尋找小組長」（工作坊活動名稱）的過程中，發現自己是一個非常頭腦層（喻很理智）的人，忽略很多很多情緒的反應，因此把自己的感覺都給壓掉了。在鞠躬的過程中，身體裡有一個體會，是頭腦的想法和內在的情緒感覺是不一樣的。
目前帶的班級裡，孩子完全不管我的想法，我那一套理智性的東西完全是沒用的，我必須要用很直覺的東西——用很內在、很直接的反應，我不能夠帶上頭腦的東西來對待他們。
剛開始鞠躬的時候，還會想我要怎麼鞠，還會用頭腦想帶上大愛光老師最近傳的十光團法；後來發現完全用不上，這一套完全用不上！只好試著告訴自己：好吧！那就用最自然的方式，能夠鞠到哪邊就到哪邊。結果發現這樣鞠下去之後，整個身體就一直熱起來，雖然在過程中還是有些卡卡的感覺，可是就覺得好像比較能夠接受自己卡卡的。
後來又開始有一個感覺：這個班剛開始會很難帶，是因為我很想要做主，我很怕自己不是班上帶頭的人，也就是我怕失去可以主導的位子，我很擔心小朋友會凌駕在我之上；可是在鞠躬的過程當中，就發現：孩子們不就是班上的主角嗎？我幹嘛要強佔那個位子呢？心裡就開始出現一些反思的東西，覺得我以前帶班的方式不太對（淑娟笑）、怪怪的。
美台～鞠躬帶入人事境 相信客觀看你我
恭喜淑娟師姊，實在太棒了！剛剛鞠躬的過程中，我們有好幾位夥伴眼睛都紅了，應該是已經非常非常地貼近自己，才會有一些很深很深的感受（一位班員流淚，難以言語）。沒關係，如果不方便，我們可以下午再分享。
班級經營是什麼？就是九宮格的第二層——「人、事、境」。大愛光老師曾指引我們，身為教師是非常非常地幸福的，每天都有一群小孩跟我們在一起，讓我們吸收他們的光明元素；同時，他們是被我們吸引而來的，孩子們展現給我們看的，其實就是我們自己另外一個沒被發現的能量樣貌。
孩子是來讓我們更能了解自己，讓我們抓住這樣的機會去做化性的功課，而不是想要把他解決掉、處理掉，如此我們就變得不一樣。因為我們有心愿，想要成為一位護持生命、帶領生命的春風化雨教師；因為這個愿力，我們有機會透過護持學生，而能真正地轉化自己，這是我們得天獨厚的機會喔！
在鞠躬心法裡有說，當你對人事境有「感覺」的時候，就把這感覺帶進來鞠躬，透過我們轉化對人事境的反應，過程中我們就化了性，這就是我所謂的「班級經營」——其實就是在實做的過程中改變自己。
當然這中間還要跑很多流程——認識自己、了解自己，甚至療癒自己；一旦我們自己改變了，就會用不同的眼光看他們，就會像剛剛淑娟師姊講的，主角本來就是他們啊！你會很相信每一個小孩真的很想變得更好，只是他現在搞不清楚。
他有一些狀況真的是需要我們護持和協助的，你裡面的「相信」，讓這個相信的慈場給這些學生莫大的療癒；也因為有相信，你不會跟他對上，你會很客觀地看自己，會從「他為什麼這樣」，變成去了解「為什麼他這樣」。當你可以客觀看著自己時，你也可以很客觀地去看孩子，這時你才能夠真正地幫上他。