天使成長篇 用大愛手打開心門 迎向光～紀錄一位自閉症天使生命開展歷程
前言
陳瑪莉師姊說：
監獄是被關在有形的枷鎖中；精神科是被關在後天無形的枷鎖中；自閉症是被關在先天的枷鎖中。我覺得很貼切！
這是身、心、靈三層體的不同禁錮，但如何打開他們心門，解開枷鎖？
除非我們先打開自己—麗花思索著。
以個案輔導為主的生命成長方案做法
這是在高雄內惟國小實施的「天使陪伴生命成長」方案，內容是以六位特殊需求學生為對象，邀請六位師姊在傳導師瑪莉師姊帶領下做服務共修。
這方案每週進行一次，時間是星期五早上7：50~9：30，進行十六次結構化的服務（(從2011.09.16~2011.12.31），包括服務前的前置作業：每個志工會與家長、級任老師面對面溝通並訂服務契約書；服務中標準化的流程：先做和氣照顧，再為孩子做十五至二十分鐘大愛手，與孩子聊天十至十五分鐘；接著孩子離開，志工進行四十至八十分鐘的討論共修、服務後的總結。我們也會利用假日邀約家長集體看服務照片，回顧孩子成長歷程。
以下我以一個自閉症天使為例，來說明這段用大愛光之法陪伴這位天使開展生命的歷程。
觀察與訪談家長、老師描述起始能力
欣欣是小四女生，患有先天自閉症，父母都是公務人員，是家中唯一的女孩。二年級從他校轉到內惟，就讀普通班，因為生活自理能力弱，加上上課中會無故起來走動，因此教室中有專職的助理老師給予協助。
這學期我邀請媽媽給我一個機會，讓我每週為她做大愛手，九月初邀約家長和級任老師座談，家長對孩子的能力描述如下：
※注意力弱，不到五分鐘，在普通班上課常自言自語，會隨意走動，無視常規所在。
※每次上課不戴眼鏡，一上課就把眼鏡交給莊老師，近視五百度看不到。
※很喜歡看字，尤其是廣告字，可認字但無法理解字的意義；手部功能不佳，書寫很難看出字形， 但在安親班嚴厲督促下，可被要求正確寫字。
※現在四年級，但數學只有小一程度，只會做個位加個位的加法，方向感和空間都不行。
※會彈鋼琴，學了三年，會初步彈琴技巧；可以背譜，但沒有一首可以彈奏完整，也可以獨立練習四十分鐘。
※與人對談可回答一句，大多是自言自語，聽不清楚在講甚麼。
跟級任老師確認她的狀況，她說欣欣近視眼，但上課進教室就把眼鏡交給老師，直到老師叫她拿回去；上課中會無故走來走去，包括一下子丟垃圾，一下子拿東西去櫃子放，次數無法計算，天天都發生，每節都發生，而且一節有很多次。問老師對這樣事情的感覺是什麼，他苦笑說：「不然，要怎樣？」很無奈。
第一次在特教許老師上課中測試她的能力，我告訴她星期五要做大愛手喔！她自言自語地說：「九月十二日要……。」真的完全文不對題。我試著用手在她後背心撫摸一下，她沒有特別抗拒，只是自顧自地說她的話，但內容是含糊的，不知道在講甚麼。
她的特教許老師擔心她做完大愛手要跟她談天可能有所困難，因為她常自言自語，無法針對問題回答，也不會主動表達；我則擔心一般自閉症兒童都有觸覺防禦問題，請媽媽先幫她撫摸後背，讓她習慣那種感覺。也請許老師幫忙將服務時間正式列入課表中，提醒許老師，讓她形成時間上的規律性，避免產生不安的情緒，這才開始我們的光中約會。
第一次的接觸 自己感到痠痛想哭
第一次光中約會，請了大愛手、雙手啟動後，先摸到她右肩胛骨有一粒圓球，接著右肩膀也有一粒圓球，在左邊相對應的地方也有二粒。幫她做大愛手時，我的下半身脊椎很痠痛，摸她的下半脊椎很突出，一直用兩手交替撫摸，感覺非常熱，心中有一種想哭的感覺，感覺這是個因為受傷嚴重而關閉心房的生命，我覺得和氣大愛的大愛光靈魂印記應該可以幫助她逐步打開關閉的心門，所以準備下次幫她做大愛光靈魂印記。
幫她做大愛手時，她的頭都向左歪一邊，眼睛不會閉起來。剛開始身體會一直不斷扭動，四處張望，看著某個方向，但到後來，趨於穩定，雖然眼睛仍然張開，但是不會隨便扭動。問她做大愛手的感覺，她覺得舒服，喜歡被做大愛手。基於以往服務一些兒童的經驗，我祈求大愛光慈悲，讓這些生命被做大愛手時不會身體很不舒服，否則下次就不來，只希望這些生命在此時此刻能放鬆地沐浴在大愛光中。
第二次 引領進入光中 消融負向記憶
這一次大愛手一伸上去，很溫柔地幫她慢慢撫摸，我發現自己很快進入到一個光的空間中，很明亮、很舒服，她也很穩地坐著讓我幫她做。這次特別做到她腰的兩側，只略為感覺脊椎下半部有一點點痠，於是我默默跟她內在說：「親愛的老靈魂，讓我們把心中的不愉快放入這個光團中消融，恢復我們光明特質，保持心情愉快，不再封閉。」然後一直念著「請大愛光慈悲這個生命」，這期間我竟鼻酸，感覺眼框中有眼淚，仍然有一股想哭的情緒，但比上次輕微很多。
做完後問她做大愛手有什麼特別感覺？她說看到土撥鼠在挖土，我問她怎麼挖？她竟然做起大愛手來；再問她土撥鼠還做什麼事？她說彈鋼琴。問她土撥鼠怎麼彈鋼琴？她在我的肩膀上示範，手指頭在我肩膀上敲敲打打，嘴巴也哼起歌來，一副很陶醉快樂的感覺。最後請她把這幅畫畫下來，並寫下來，她真的一口氣在沒有任何協助下把它畫下、寫下（見圖一：土撥鼠做大愛手，也在彈鋼琴，牠很快樂。）
我覺得太奇妙，我請她的老靈魂把心傷放入光團中，她竟可以感受到土撥鼠挖土，挖土就是把深藏在地底下的向上曝光，問她看到土撥鼠的動作是什麼，竟然是做大愛手的姿勢；因為很快樂，所以她也可以感受土撥鼠在彈鋼琴，真是神奇。
這一次試著在最後四至五分鐘的時候做到她的前後心，也念著「靈心光團常溫暖，愛和慈悲在我心，晶瑩剔透鑽石心，了悟明白常自在。」然後請大愛光靈魂印記。因為她頭低低的，事實上我的手無法做向上翻轉的動作，也就是功法不確實，但手仍然高頻率地震動起來，我用非常專注的心念一直重述著：「請大愛光慈悲這個生命」，她竟一動也不動地讓我做大愛手，做完後展現燦爛的笑容，讓我很欣喜。
第三次到第五次 持續邀約去除我執，迎向光
連續三週幫她大愛手，都邀約她的老靈魂一起將負面能量往光送，並全心全意跟她的老靈魂溝通，要她去除我執，迎向光，生命的門要打開才能成長與進化。
在這過程中，她也會分享感冒生病不舒服在家休息，爸爸陪伴她；她說爸爸看電視，她要吃三種藥，也要喝舒跑；又說奶奶打電話給爸爸、媽媽；說兩個姨媽太差勁，買東西排隊沒排好；她去看醫生，醫生叫她不要去花蓮，要在家多休息。她的話越說越清楚，都是主動表達。
也在畫圖紙上畫幾條虛線說：「老師幫我做大愛手，像唱很短的歌曲；我想唱給爸爸、媽媽聽，覺得很好聽。」媽媽也在回饋單上寫著：「謝謝老師為欣欣做大愛手，欣欣覺得老師為她做大愛手很舒服，她覺得她是第一名的欣欣。」
第六次 光中遇見老靈魂
這次幫她做大愛手時，我把自己狀況停滯在光之中，並祈求大愛光慈悲，幫助這個生命去除我執，能將所有負面的情緒在光中消融。我反覆祈求，在不知不覺中，不知道是不是錯覺，我竟看到她的老靈魂，用一種靜默的眼神靜靜地看著我，沒有特別的表情。
於是我就向大愛光祈求，也向老靈魂祈求，幫助這個生命把層層的心門打開，讓這生命迎向光，我說：「親愛的老靈魂，您是很棒的生命，請您慈悲，帶領這個生命走向光明的道路，請老靈魂做主。」如此反覆複誦多次。一做完大愛手，她馬上說出一個完整的句子：「老師幫我做大愛手很舒服、很輕鬆。」
這一週特教老師反映她有打人的行為。老師說以前有出現過這種行為，但很久都沒發生，上週陪讀的助理老師發現她又出現這樣的行為。到教室問級任老師打人次數和頻率，老師說每天都有，但不是真的打人，而是想要跟別人玩，不知道怎樣說，就大力拍人肩膀，讓人誤以為打他。我發現她主動性出來了，只是不會用方法，反而用喃喃自語的方式讓別人不了解她的意圖。她在學習單上寫著一位同學的姓名，並表示她喜歡跟這位同學一起玩。
家長在學習單上表示：最近對於遇到一些事物欣欣會表示她的感覺，這些用詞是以前沒聽過的，比如晚上去新家吃義大利麵，她吃墨魚燉飯吃得很慢，爸媽問她好不好吃，她說很鹹、很噁心（以前沒說過這樣詞彙），今天媽媽和爸爸開車帶她去學校，問她是誰載？她說：「爸爸、媽媽不可能一起載我去學校。」媽媽驚訝她用「不可能」這個說法與想法。
第七次 光來了，心門打開
自從上週看到老靈魂，從第七次開始做大愛手時，心中一直祈求大愛光慈悲，老靈魂慈悲，我把光送來了，請把門打開，引領這個生命走向光的道路。當我這樣做時，感覺她很不安，身體動個不停；後來改幫她做前後心，也順便張開眼睛看她。當我們四目交視時，她眼框中有淚水，眼神充滿哀怨，我第一次領會靈魂之窗的意義。
我念完兩次「靈心光團常溫暖，愛和慈悲在我心……」後，請大愛光罩與大愛光靈魂印記，一請完她用她的手指把我前心的右手輕輕拉開，我問她是否不舒服？她又拉著我的手放在她的前心上，沒想到就這樣貼著（根本未震動），我張眼看到她眼神充滿笑意，嘴角也揚起微笑，顯得很開心的樣子。時間未到她想要離開，我請她趴下讓我做大愛手，兩手專注地做她後背心，發現她很安穩地趴著被我做，我也進入到一個很深的空間，專注地跟她的老靈魂說：「光來了，心門打開，讓光進來」。
一做完她馬上說：「今天的主題是：睡覺成功。」，請她回來畫「睡覺成功」的圖給我看，沒想到她一直畫一直畫，都快把整張紙畫滿，內容有料理小姐、將軍、士兵、小妮、小音，還有三個湯女在油屋不方便睡覺，其中左上方一個好人，他一開始寫睡覺成功，但後來改為睡覺失敗（見圖二：睡覺成功）。
第八次到第十一次 同理情緒 允諾陪伴走向光的道路
瑪莉師姊認為欣欣光明的能量增加，所以一切在進步中，但疑惑為何做大愛手會增加自閉症者的語彙能力？我覺得自閉症者大多心門關太多，大愛手可以協助打開心門，使她們將既有的表達能力表現出來，但先決條件是我們開得越多，才能協助他們打開越多。
十一月二日到桃園新街國小演講，遇到秋絨師姊，我知道她擅長跟老靈魂對話，所以特別請教她自閉症兒童如何處理，她要我同理老靈魂，知道她受很多委屈，有苦難言，生命的門要打開，要用愛與人相通，所以有機會也讓這些生命學習大愛手。
從第八次開始，大部分做大愛手時間都幫她做兩肩膀，其次是兩肩胛骨，且感受明顯心酸；做她下脊椎時，有一定的彎度，很熱，越揉搓越熱，那是毒素所在。下脊椎也是親密關係所在，可見是一位與兩性互動受傷的生命。
每次做大愛手時我都不斷呼喚老靈魂，以秋絨師姊教我的，同理她的感覺，下面是每次跟老靈魂講的內容：
「你是個很棒的生命，一切的苦難都已經過去，放掉我執，因為有我執，所以我們才感受到傷害，用光、用愛來與人互動，用大愛光來化礙，才能使我們更自在。」（第八次）
「老靈魂慈悲，您因為承擔累積了很多無法言語的苦，大愛光知道，大愛光將引導您迎向光、迎向愛，生命才得以開展，您是個很棒的生命。」（第九次）
「一切的不愉快都已過去，在光中消融，光中化解，我願意陪伴您走出來，用光把心門打開，迎向光、迎向愛。」當我這樣不斷向老靈魂說話時，她竟有四至五次不斷回頭向我點頭微笑示意，我給老靈魂一個主法語是：「三輪體空，清淨自在。」（第十次）（註：三輪體空的意思是沒有一個傷害我的人，也沒有一個被傷害的我，更沒有中間傷害的任何媒介物。）
我除了不斷祈求大愛光慈悲，祈求老靈魂慈悲，也誠懇地表達願意幫助她用大愛化阻礙，並跟她承諾，願意陪伴她走向每一個與人互動的道路，做的時候她頻頻轉頭看我，並點頭微笑。問她做靈心時有什麼感覺？她說很舒服，還看到明亮的白光。
第十二次 出現清晰法語
這一次做大愛手，一邊幫她做，竟出現幾句清晰的法語：「靈心光圈常清淨，照亮體悟來時路，一切障礙光中融，慈悲點亮希望燈。」瑪莉師姊說這是我2012年的修煉法語；到慈場跟秋鳳師姊討論自閉症兒童既知前世問題根源，接著要如何做才能幫助她？她問我為何自閉？根據一外一內原理，我是不是在某些地方也跟她一樣自閉，如果我能打開，自然也可以幫她打開，並教我以柔克剛的做法。
我曾問欣欣喜歡爸爸或媽媽？這應該是第二次問她吧，她的答案都是爸爸，當她說出這話時，臉上露出一種很曖昧的微笑，雖然許老師說爸爸沒有不喜歡她，但彼此在互動中好像不親，缺少能量的交流，而她總是喜歡爸爸。另外也發現她對男老師有特別微妙的表現出現，如對班級莊老師，她常無視他的存在，對安親班男老師會有較大畏懼，說甚麼做甚麼。
第十三、四次 打開心門看見光 文思泉湧
一幫他做大愛手便進入入定狀況，在光中跟她老靈魂說：「親愛的老靈魂，我與您在光中相遇，也願陪您光中同行，大愛光祝福您，靈心光圈常清靜，一刀斬斷牽纏線。」
她全程都安靜地把玩她的手指，中間還告訴我兩件事，這是我聽得最清楚的兩件事。我想她既然那麼清楚事情，就在結束前教她一句法語：「光來了，心門打開！」連續帶領她講三次，等結束後問她：「門打開看到甚麼？」她不加思索說：「看到光。」並問她心在哪裡，她會正確指給我看，再問她光從哪裡來？她馬上說：「心裡來。」
寫學習單時，她很認真好像文思泉湧般寫了很多，字也很草率，寫字的順序不一定，所以仍無法理解她寫甚麼，但整整寫十分鐘左右，很認真。有部分的字看懂——「人文人心要專心」，我問她那是甚麼？她說很重要，是「口令」；她說她討厭口令，聽到口令要專心，老師常發口令。
第十五、六次 心門打開，組織力跑出來了
這次做大愛手時一直向她的老靈魂說：「親愛的老靈魂，謝謝您來到我生命中，引領我打開生命，我也要陪伴您，幫助您打開自己。光來了，心門打開，一刀斬斷牽纏線。」為她請大愛光靈魂印記時，她開始不安，便自言自語，內容是：「玩電線是危險，絕對不可以。」一直重複「不可以」，做完後她說今天的主題是：「電線，很危險」。然後她在學習單上認真寫，看起來很有條理，會先寫上（1）洗澡（2）彈鋼琴（3）聽音樂（4）踢皮球（5）安靜收聽。
第十六次做大愛手時，她念著：「不能碰到電線很危險！」做到靈魂印記時，她沒有像以前那麼不安，倒是一直向我微笑，然後靜靜地躺下來讓我做大愛手。這次給她的主法語是：「光來了，心門打開；打開心門，出來見光，出來看看這個美麗的世界。」
她在學習單上寫下今天的主題是：「打開門，走出來見光，出來看看這個美麗的世界。」字體是一氣呵成排成一排，有規律性，不再像以前一樣東寫一個，西寫一個。這兩週我發現她在寫學習單時很有條理，會先寫上12345，最後一次她寫一二三四五，然後在下面畫圈圈叉叉，我問她那是什麼？她說一是是非題，二是選擇題，三是把對的圈起來，四是把對的勾起來。
我就從這考試的題型跟她聊天，我問她人生有沒有是非題？她回答「有，上廁所」，人生有沒有選擇題，譬如選擇快樂或傷心？她說選擇快樂，並要我把「傷心」兩個字打叉叉，問她人生有哪些事情是對的？她說擦屁股和樂於幫助別人，哪些事情是錯的？她說生氣打她是錯的。
欣欣和媽媽預約下期的光中約會
2011年12月31日星期六召開家長座談會，欣欣媽媽說欣欣這段時間確實比以前更能準確表達自己的意思，前一陣子因為常尿尿或大便在褲子上，所以她會重覆上廁所擦屁股這些語詞。欣欣媽媽並感謝學校老師用這樣的方式陪伴孩子成長，欣欣和媽媽都表示下學期要再繼續這種光中約會，欣欣在最後一次服務時，主動表明下學期要給芬芳師姊做大愛手，芬芳師姊也欣然答應，並感謝這位天使將幫助她更加開展自己的生命。
驗證「大愛靈魂印記」能療癒靈魂層
經過這十六次陪伴天使開展過程，根據所有參與師姊的觀察和實習老師整學期的觀察，發現欣欣確實在語言表達方面有很大的進步，無論就語言表達的主動性、清晰性、流暢性、組織性和適切性來看，確實有很大的突破，實習老師問為何做大愛手會幫助自閉症天使語言表達？
心理學家告訴我們，人的思想運作包含多層次，有意識的、潛意識的、甚至超意識的，肉體會死，但人的意識是不生不滅，不斷在不同軀體間連續運作，因此我們的心智運作不只受制於過去及集體文化思維模式的影響，也受累世經驗的制約，無法真正活在當下。
有人從宗教的思維架構企圖擴展視野，解開這一無形枷鎖；有人從輔導的深層溝通透過自我揭露與自我覺察突破困境，但成效都有限。和氣大愛基金會透過一個高慈場的「大愛光靈魂印記」能量應用，可以讓人在很短的時間內（十分鐘左右），將高頻率的震動能量帶入潛意識靈魂層，達到部分消除或全部清空負面記憶的目的。
這次透過這位天使的生命開展歷程，前後十五次，共費時約一百分鐘的做大愛光靈魂印記時間，便看到負面記憶被清除，生命能量能以開展的軌跡，這是一項嘗試，也是驗證「大愛光靈魂印記」高頻率的宇宙療癒能量，能深入靈魂層、靈性層做療癒的行動方案。生命要做真正的改變，必須從身心靈三層體入手，改變靈魂層的生命軟體設定，自然會改變肉體層運轉的模式，並啟動靈魂層的優質能量發揮，願大愛光祝福所有身心靈被禁錮的生命。