校園傳光 推動大愛光生活法，重燃校園新希望
巧遇一場美麗的機緣
我是一位任教十餘年的教師，在2008年初，深感身心俱疲，做事心有餘而力不足，正在十字路口徘徊的時候，巧遇一場美麗的機緣：學校同事鄧錫津老師，幫我做了約十分鐘的大愛手——這一場大愛手，讓我足足睡了四個小時。
不久後，我進入和氣大愛，受教於大愛光明師——周瑞宏老師，參與了一整年的成長課程，從中體會、見證到大愛光之法的可貴，對自己與青年學子的身心靈成長，產生了莫大的助益。
體會大愛祝福心念的妙用
2008年6月，體認到大愛光課程與行愿服務，對青年產生重要啟發與影響，於是便在所任教的學校成立大愛手服務社團；同年8月，我帶領社員到新竹縣關西鎮的錦山國小，進行教育部優先區暑期閱讀成長營。此次活動，我們第一次體會到大愛祝福心念的妙用。
他們都是尋光天使
當我們到達錦山國小時，一群圍繞在我們身邊的小天使，天真地望著我們，這一雙雙的眼睛就如同時常浮現在我們心中的雙眼一樣，似乎都在訴說著生命的故事——他們都是尋光天使。我們帶領30位的學童發大愛祝福心念，祝福他們的爸爸、媽媽與家人，這些孩子皆用真誠及無分別的心來發心念，他們那充滿愛的聲音，宛如天籟，使我們感動得熱淚盈眶。
幫他們做完大愛手後，孩子們告訴了我們，他們的擔心、害怕、及所面臨的家庭問題，大家自自然然地一起共修。他們直接又快速地啟動內在靈性之光，與大愛光源相應，隨即如實地面對自己，接納自己，表現出面對困境的力量，並開始思考生命的意義——整個流程才用了一個多小時。
過去，我們往往相信只有父母、成人才有解決問題的能力，10歲的孩童，只是一位不懂事，未成年的小孩，他能做什麼？然而，此刻我們才豁然明白——老師為何在2008年靈性假期課程間，想盡辦法、挖空心思帶我們融入大自然，要我們找回童真，那無非是希望我們童心未泯，如此方能契入大愛光之法的核心，就像這群在錦山國小的小天使們一樣。
凝聚了同心共愿的情意
2008年11月，在交通大學陳致嘉老師的熱忱籌畫、玉梅與秀華師姊的誠心成全，以及大愛光老師的慈愛教導下，三所學校（交通大學、新竹教育大學、大華技術學院）的師生與教職員，在竹北的「可園」（即和氣大愛新竹慈場）——一棟裝載著父愛與兒女孺慕的親情之屋裡，展開了一場大愛手研習的盛會。大愛光老師與來自各方的慈愛在此匯集，從接大愛手，到互做大愛手與分享的過程中，每一個人感受到人與人之間的溫暖與愛。也是這樣的溫暖與愛，凝聚了我們學校的青年同修同心共愿的情意，決定每週三下午3:00~5:00，為大愛手服務社定期聚會、學習、共修與服務之時間。
體悟到大愛光生活法貼近生命
2009年1月，社員與學校服務性社團合作，利用寒假到新竹縣石光國民小學舉辦「超越自己、肯定自己、實踐自己」多元學習營。社團成員除了幫學童做大愛手之外，還帶領國小學童真誠地祝福地球，並一同探討如何保護環境與珍惜資源，與大愛光的本懷連接。午餐時，透過敬飯，引領學童對食物心存敬意，並感謝準備食物的每個生命。當每一位學童幸福洋溢，開心與珍惜地吃著食物時，我們體悟到大愛光生活法是如此地貼近生命。
運用大愛光清理慈場之法打掃教室
2010年3月開始，為了推動「營造優質的學習環境」，帶領大學生，運用大愛光清理慈場之法打掃教室，啟動美好的一天。這是我從未想過，能在上課日中有機會如此運用大愛光之法。這次活動使學生瞭解清理教室或整理校園環境的真意，絕非只是分配的例行工作，或只為了服務而服務而已。
帶領學生傳遞祝福與愛
進而邀請系上老師，在開始上課前，帶領學生傳遞祝福與愛給需要祝福的師生，以及家人、朋友，學習祝福與感謝之心。在此潔淨、溫馨，充滿祝福與愛的環境中學習，學生覺得自己變得能專心與歡喜地學習，我也才明白：其實只要運用簡單易行的大愛光生活法：感謝、祝福與歡喜，即能建立一個良好的教與學的環境。
開始大愛手服務
2010年11月，在學校的團體諮商室開始週四大愛手服務，療癒了許多教職人員因工作壓力與學生問題而疲憊無力的身心，進而提升了他們的教育熱忱。
推行大愛光生活法---師生書香計畫
2011年3月，為了關懷更多的師生，並使大愛光生活法能深耕於校園，讓更多的師生體悟大愛光生活法的法理與法益，我開始在校推行「大愛光生活法---師生書香計畫」，選擇「解讀生命的訊息」作為整學期的活動主題。
活動內容包括：在校園廣場設攤，介紹大愛手服務社、大愛光老師相關書籍，發送文宣品等；並於現場特別介紹「解讀生命的訊息」這本書，為學生解讀生命訊息。此外，也辦理學生與教師讀書會，閱讀「解讀生命的訊息」這本書，並邀請和氣大愛講師入校演講。
覺察生命的訊息
從他們的閱讀心得中得知，大多數的學生均第一次覺察到來自自己內在生命的訊息，對於自己的身心靈有更深一層的認識，進而瞭解到自己生命課題的真正根源與轉化方式。在這些豐富的生命故事中，看見了他們生命發光發熱快速成長的感人歷程。
2008年至今，每年學校的師生陸續受傳大愛手，勤於做大愛手與立如松的學生，發現自己變得有朝氣活力、上課不遲到早退、不會昏睡、學習態度積極、學業表現優良，當中也產生了許多社團的幹部與領袖人才，令人欣慰。
生命越來越有意義和價值
身為一位老師，在學習了和氣大愛一系列的課程後，能再次確認自己的初發心與心愿，以當一名教師為榮，並深感自己的生命越來越有意義和價值——這不僅僅是我的體悟，也是身邊學習過立如松與大愛手課程的老師們共同的發現。她們注意到自己對學生開始較能真誠傾聽、態度親切、願意主動關懷，師生關係間充滿了和諧與無要求之愛。
我自己也在工作與人事境中，處事能夠較不催、急、趕，在任何壓力下，都能感覺較安心、安定、安適與平靜。
我個人因工作與志工服務的機會，長期輔導青少年，發現許多的青少年雖然接受定期的關懷與輔導，但正面效應不大。主要是因為他們常只是表面上的順服與配合，內在的需求沒有得到滿足，內在的力量沒有啟發、啟動，因此不易產生正向的改變和行動力。
立如松與大愛手的妙用
而立如松與大愛手，正是能陪伴這群想尋求改變與成長機會的學生們的引路亮光；能持續淬鍊生命的成長，讓這些青少年積極正向面對課業的壓力、競賽的輸贏、愛情的緣起緣滅，人際關係的疏離與孤單、生涯與升學的抉擇；也助其檢視人格特質，規劃生涯，體悟自己生命的意義與使命。
見證青少年的重大轉變歷程
三年多來，護持和氣大愛的青少年營與青年營隊，讓我得以親身見證青少年的重大轉變歷程。看他們經由大愛光老師的引領，注意到自己所擁有的豐厚資源和改變之力，並積極學習開啟自己內在資源的認知、心念和方法——從一次次微小的成功，建構自己的正向思維——相信自己有選擇權與能力可以改變一切，擁有愛自己，祝福別人的能力，進而相信自己可以成為一位優秀的青年領袖。
重燃生命之光
他們在大愛光老師的帶領與伙伴的支持關懷下，重新燃起了熄滅已久的生命成長希望，這也一併點燃了我與年輕族群，共同為美好未來努力的希望。