校園裡的生命領航者
你的心靈有多大，天空就有多大
2011年3月12日高雄校長大愛手班，假高雄縣勝利國小舉行。這個班會是由和氣大愛文教基金會主辦，和氣大愛校園團隊承辦。這是一個對教育、對生命充滿熱愛的教育工作伙伴的大聚會，是一個校園領導者身心靈的成長課程。當然啦！班會既是針對領導人而開而設，契入的角度、高度、深度，自是與眾不同。
班會由高雄內惟國小秦麗花老師的演講揭開序幕。麗花老師首先分享自身對教育、對生命的深刻體悟；接著將話題拉回現實生活中，日本宮城縣大地震對地球轉化、對人類靈性提升的意義；壓軸則收束到大愛光之法——大愛手、立如松對自身能量的提升與靈性生命的具體成長。
校長們聚精會神地聆聽、凝視，麗花老師的演講輕鬆、活潑，掏真心、舉實例。她的教育經驗活靈活現；她的生命經歷動人心弦；她蒐集到的科學家們對宇宙的長期觀察、有心人對地球現況的憂心，以及剛發生在日本宮城縣的大地震，以一張張圖表、一份份數據，和一幕幕影像，如實地呈現在參與課程的每位校長和師兄師姊眼前。
演講中，感受到心靈與心靈間的對話、交流和共振，由這一場開幕演講可知，今天的課程，是一場共同關心教育前途、共同探討生命意義，和共同參與地球未來的饗宴。
以愛化礙，立足校園
第二堂課，是大愛手、立如松推廣的多元成果分享，由七位實地參與大愛手、立如松推廣的校長和老師一一分享。一個個大愛手服務的畫面、一張張被做過大愛手後的歡喜面容、一句句真誠感謝的話語……，原來：大愛手和立如松的好，不必靠言語；大愛手和立如松的應用，可以普及於生活中的每個角落——舉凡學校的班級經營、社團、品德教育、校慶、考場服務，校際之間的互動、交誼、融合，及災難後對受創生命的心靈撫慰，而直接得到幫助最多、獲益最大的，當然非當事人和身邊的家人、親人莫屬了。
話如滔滔水流不開自流
校園老師們誠摯分享：原本不與人互動的孩子，被做過大愛手後，看到你就想找你講話，而且話如滔滔水流不開自流；輔導老師的學生輔導紀錄原本要寫好幾頁的，現在學生被做了幾次大愛手，紀錄也不需要寫了；情緒障礙的孩子，原本三小時搞不定他，做完大愛手後就能定下來，十分鐘就能完成一份作業。諮商輔導、遊戲治療都搞不定的孩子，大愛手一做，了不起！真的了不起！累積在心中的負向能量，一一得到紓解和釋放。
大愛手補足學校輔導的不足
秦麗花老師說：特教班孩子自己接到大愛手以後，效果更好。像智能不足的孩子，在十週大愛手服務後，真正得到本質上的改變：本來障礙很重的孩子，變得障礙不重；原本怎樣都學不會的數學，現在已不是問題，而且其他功課也能夠獨立完成。結論就是：大愛手，可以補足學校輔導的不足。
校長的天命：生命領航者，靈性總導師
下午的課，由大愛光老師親自帶領，感覺能量完全收束，果真不同。大愛光老師首先為校長扮演的角色做定位，就是「生命領航者，靈性總導師。」生命有了確切的定位，自然就有了奮鬥前進的目標和方向。
接著，為老師的功能定位，就是韓愈《師說》：「師者，所以傳道、受業、解惑也。」大愛光老師說：現代教育的重點是放在第二項，事實上：道最重要，其次是解惑。（註：「受業」，意義上為「授業」，教授學業）
向內找方向、找智慧→解惑→理出軌道
誰來解這惑？就是自己要想通，從裡面找方向，找到智慧。孩子來學校，是要學「軌道」，掌握「軌道」，軌道有「關係的軌道」和「生命之道」。帶領孩子往內找方向，往內掌握軌道，正是每位老師的天職、天命。
生命之書細說從頭
大愛光老師為參與者釐清天命意義後，就針對自己行天命的歷程——生命之書細說從頭，從自己到桃園少輔院上課的經歷，軍中服役時車禍、腎結石過程中，煉功調理的經過，再回溯到從小煉功的過往，師父說「十高九笨」，而自己是最高的，就抱定勤能補拙，一路煉上來；在車禍後得到外祖母——老人家的親自點化，最是關鍵。
老人家說：人就是來學習成長而圓滿的，如果偏離生命軌道，沒有做正事，沒有做今生該做的事，就會得到提醒。 老人家還告訴大愛光老師：你是要來傳一個法，一個救靈性的法，你的天命，就是來傳一個救靈性的法。
今天的生命故事，都是為你而講的
中場休息時間，有來自美國洛杉磯的明豔師姊來認老師，二十幾年了，尋覓二十幾年的老師，竟能在高雄校長大愛手班再次重逢，真是千言萬語，一言難盡啊！大愛光老師說：「今天的生命故事，都是為妳而講的啊！」真的是「一切為你而設，你是主啊！」而這位主，就是明豔師姊，也是在場每一位參與的校長。
老師繼續說：我現在都在教認識修煉的本質，因為只講煉功會停在外面。當初煉和氣，就是這個「和」，和就是平衡、和諧，就是「中」，「中道為體，慈悲為用。」有一位美國老太太，煉了和氣後抓著我說：「周老師，你知道你教的是什麼嗎？你教的是The message of hope，你教的是『希望』，讓人相信，相信一切都有可能。」
用手傳光
大愛手與按摩、氣功有何不同呢？大愛光老師說：用手助人的方式有三種，讓人身體放鬆，疏通氣血，是按摩；用內力助人，是氣功；第三種，就是傳光。大愛手就是助人的第三種方式——用手傳光。
傳光這一條道路，大愛光老師也是從身體層，逐步進到靈魂層，再努力往靈性層——生命的第七層一步步邁進。聽老師細講自身靈性成長、接受配備成為大愛光老師的歷程，舉止是這麼輕鬆，言語是這般風趣，而聽者會心大笑的背後，隱含著多少的辛苦歷程，多大的慈悲啊！大愛光老師說：「我最可愛的地方，就是自己一有什麼東西，就迫不及待、毫不保留地想教給人、傳給人。」
鋪出這一條生命究竟的道路
大愛光老師娓娓道來自己的生命故事，一直到2002年底進入清淨地的那一刻，內心中的感受、經歷，和抉擇。老師想的是：「親愛的某某某，我現在可以帶你了。」老師當時可以選擇離開，但最後選擇再回來，再回到肉身，從階梯的最上層，一層一層往下走；越往下走，越感覺到肉體的沉重，最後把肉體重新穿上，把肉體重新穿上啊！在已經走通生命這一條道路後再回頭，只因為鋪路的心愿未了。老師希望幫每一個尋光人，鋪出這一條生命究竟的道路。
聽著老師一句句說著親身的體驗，和永不改變，為眾生鋪出生命究竟之路的心愿，心裡很感動、很震撼，雖然這樣的生命實證故事，聽了好幾次﹝聽CD或參班﹞，而每一次聽，感動就更深、更久。感動於大愛光老師的慈悲，感動於老師用自身的生命一次次去實證，再毫不保留地複製給每一個尋光人。我何德何能啊！竟能擁有這樣被帶領的機會！
傳立如松之法
課程最後，老師親自帶著校長們立如松，並傳中線與光的空間給每一位校長，讓校長們親自見證「靈性之光」與「靈性之美」。校長們開始提問，腳麻、腳重、身體動起來、頭痛，……老師一面解讀生命訊息，一面帶進「祝福」心法。
一場研習盛會，表面上已接近尾聲，而事實是，接光、傳光、光耀校園親師生的盛會，於焉展開。感謝這一切，感謝大愛光老師慈悲，感謝師娘慈悲，感謝每一位參與的校長，感謝每一位護持的師兄姊。