傳送生命能量的殊勝法寶
大愛光之法的應用
從事特殊教育工作，特殊生狀況多，教學上常因孩子的情緒起伏，影響教室秩序，所以在受傳大愛手、立如松及和氣後，我試著在教室用大愛光之法做教室班級管理，以下是我的體悟。
【案例一】踏步數數調頻率一致
我所任教的班級是資源班，它是一個流動的教室，學生平時大多在一般班級上課，部分時間會安排在我的教室上課，經常是一節課中，好幾位不同年級、班級的學生一起上課，尤其是幾個都有過動的孩子，碰在一起很興奮，常會有玩過頭的情形，很容易互相打鬧、玩耍起來。這時我會要他們一邊踏步，一邊數數，並帶著他們的頻率要一致，發現漸漸地他們就能安靜下來；當他們靜下來時，老師的教學就能順暢，而孩子們的學習效率也因此而提高了。
【案例二】大愛手讓孩子進入夢鄉
經過上了一上午的課，為讓孩子們下午能有精神繼續學習，通常午休時，會要求孩子們小睡片刻，但常有學生開始時不易入睡，製造噪音，讓教室內有此起彼落的聲響，經常是互相干擾。這時我會一一地為他們做大愛手，慢慢會發現教室散發出一股安寧的氛圍，孩子們甜蜜地進入夢鄉。
【案例三】清理慈場讓孩子情緒穩定
班上有個行為偏差的孩子，只要是同學們在聊天，他認為好像在說他，因此就會生氣，甚至動手打人，情緒易被激怒而不易控制。我除了為他做大愛手，曾於週四的新店傳光點大愛手班會前，帶著他去清理慈場。在清理慈場時，我會放大愛光老師的心法CD聽，並請他幫忙掃地、拖地，清理完後，再請他立如松，接下來的幾天，可以感覺他的個性脾氣較不衝動，情緒漸為穩定，也能和同學有較好的互動。
我看到了大愛光之法能傳送光的祝福，調理孩子們的情緒和身心各種情況，真是個很殊勝的法寶，衷心感謝 大愛光老師的慈心悲愿，我會更珍惜，讓更多生命得到大愛光的滋養。