木頭人的心
◆心會熱，愛猶在
我的生命一向是為了任務而行，生活重心全在事務上，不喜與人接觸，少了人味，時日久了，倦了。修煉也感覺如此，力不從心啊！
五點三十分的感動——狀態改了，光明振作，輕鬆喜悅
七月十九日進入大愛光班會的第一天早上，五點三十分進到東海慈場大殿，梨珠師姊已先到，開窗、拉窗簾；心想梨珠師姊一向是這麼盡心，班會中的事項鉅細靡遺，我也加入一起做，感覺我的狀態是光明振作的，有著輕鬆喜悅感。
傳光點的呼喚——心熱了，我會去護持
班會中共修時，由桃園轉到新營的楊瑞珍師姊，提到想在嘉義縣朴子鎮設傳光點，呼喚可以前往護持的同修，我心有被觸動，答應前往朴子護持。
雖然同修們好心提醒她，新營的班會人手不足，不大可能分出同修去護持，我卻樂見其成，認為同修會成長的；於是建議瑞珍師姊先找個點做定點大愛手服務，我會邀約同修去支援，待時機成熟便可以開班，我會去護持。
從測試中看到——我是有熱、有愛的
經由這些事件的測試，覺察我是熱愛大愛光這條道路的，之所以會有退縮的現象，是熱情沒有充份展現、心沒全開，這就是老靈魂和老傢伙不同之處——老傢伙是骨灰罈，厚殼包裹慣性所在。
◆回溯——青少年的沈默歲月
木頭人——空空過日子
這次進入大愛光班，老師帶領我們與青年期連接，我回想自己的青少年——是沉默、獨立、封閉，從小學校老師對我的評語是：「沉默寡言」，我覺得我猶如木頭，沒有思想，空空地過日子；照片中的我總是讓人覺得帶著幾分心事；再往前推到小學，跳格子遊戲是我唯一美好的畫面。小學就讀台南縣六甲國小，五年級十月轉學到台東縣仁愛國小，轉了學心境也轉成另一個人。
木頭人——不想家，不逛街、不聊天
初一暑假，班上幾個調皮的同學相約不參加學校暑期輔導，一向獨行的我，竟也隨之附和；不參加暑期輔導就和媽媽到鳳梨工廠做工。暑假正是鳳梨的生產旺季，工人大多是臨時工；工作時不能交談，午休時各自找地方休息、用餐、聊天，我卻沒有和任何人講話的意願。
初中畢業進了師範學校，依規定三年都住宿校舍，學校離家走路十五分鐘路程，我每次回到家呆不了十分鐘就回學校；週六可以申請在家過夜，但不放暑假我從不在家過夜、在家用餐。我不逛街，也不三五成群，自己不知道在做什麼，日復一日；與家人沒有爭吵，沒有怨，沒有對話，心沒有相繫，就這麼過著日子。
木頭人——什麼事都會讓我生氣
有時想起，我會當國小教師也許是宿命吧！媽媽的一句話：初中畢業去考師範學校，沒考上就不用讀書了。我自問：我用功讀書嗎？「好像沒有。」沒有升學的壓力，竟讓我考上了。當老師在面對學生時，我的性情暴躁，總覺得什麼事都會讓自己生氣。
◆和氣人的時光
和氣人——心性轉化，打開了心，尊重生命
我因大愛手能助人進了和氣大愛，在大愛光道路上心性在不知不覺中轉化，打開了心，把老師的心法融入在教學中，調理自己說話的頻率，教導學生尊重每一個生命是平等的。
和氣人——輕鬆、和諧、愉快的師生關係
在退休前三年的教學生涯，帶學生是輕鬆、和諧、愉快的，對於我所任教的科目，學生從原來不感興趣、難讀，轉為沒有壓力——學習變輕鬆了、成績進步了。
和氣人——擔心、絕望轉為自在、喜悅
在大愛光老師的帶領下，受到法的慈化，人事境中觀照自己，身心靈有許多的轉化——原來人生是「擔心、絕望」，現在是「自在、喜悅」；覺知到自己的生命現象，看到自己身心靈成長。
感謝大愛光老師的引領，在我年屆不惑之年，讓有機會改變了我的生命。