印證和氣大愛教師道路
2007年，經由台北縣教育局的推薦，我參加了師鐸獎的選拔，選拔結果我榮獲了師鐸獎，這個獎在教育界是一大殊榮及肯定。我很高興，因為這不是運氣、也不是偶然的，而是長期致力於教師生命成長，並將之運用在專業上的印證及結晶。
面臨教職生涯的低潮
回想十年前，在同一個學校及同一個教學領域，我卻是面臨事業中的最低潮，甚至想要離開教職，心裡想著去當個女作業員都比當老師好，每天幾乎都是以淚洗面，見人就抱怨我的工作環境，哭訴受到不平的待遇，日子充滿了無奈、憤怒及怨恨。
有一天，我又在跟我的先生抱怨我的同事時，我的先生不但沒安慰我，卻跟我說「那你自己呢？」，我覺得好委屈，眼淚又涑然而下，很想一拳打過去，但是這句話卻把我點醒了！我問我自己「那我呢？」「我是誰？」「我該做什麼？」「我的生命到底怎麼了？」「誰能為我點一盞燈？引一條路？」「我真的是受夠了！」，我祈求上天能幫我找到一位明師，幫我跳出這個痛苦中。
我的明師出現了
就在此時，我遇見了和氣大愛，遇見了改變了我一生的和氣大愛老師；有一天老師和師兄、師姊到我的學校來做暑期教師營說明會，一位同事就邀請我來聽，我看到這位同事是一位活力十足、充滿熱情的模範老師，就欣喜地到演講現場，老師當時正在講中國人的生命格局與疾病、命運的關係，又說要突破格局才能改變命運，聽到這時候我明白我的明師出現了。
當一位師姊把一雙大愛手貼在我的背上，是如此的溫暖，我的希望出現了，接著師姊示範煉和氣，我發現我找到了一個能夠健身又能夠修身養性的方法，我隨即就報名了1997年的教師營。
啟發教師的天命
在和氣大愛教師營中，老師啟發了我教師的天命，老師說：「天地君親都太忙了，所以把教育孩子的工作就交給了老師」，「教室就是我們的道場，孩子就是我們的有緣人」，「師者，傳道授業解惑也」，所有的知識道理在那一刻是真實存在的。
我也看見自己的黑盒子，清洗了積累的塵勞，教師營回來後，我的心性有很大幅的成長，學習老師所教導的「修煉自己，不要求別人」，日子也一天天地輕鬆起來，同事們都稱讚我變漂亮，有笑容了。
這十年繼續參加和氣大愛的生命成長及轉化課程，有一次在團煉中，我哭得很傷心，像一個迷路的小女孩，怪媽媽為什麼沒有把我照顧好，於是我了悟明白原來之前我所有的委屈及怨恨，來自於我迷失了道路、脫離了軌道，任著慣性及習氣在操縱著自己而不自知，。在和氣大愛老師的引領下，我學會了「覺察、觀照、轉化」，重複地做功課，看到自己，轉化格局，我的命運不同了。
我就是公器
現在我是一位稱職的老師，更將我的教學及個案處理的經驗轉化為文字語言，透過演講與更多的教師分享，並同時擔任許多學校的教師研習講師。我可以客觀地看待我這個生命，更樂於分享，因為我就是公器。希望在教職生涯中，好好地運用老師傳授給我們的和氣大愛教師的法，貢獻所長。
舉一個例子，我在學校是擔任輔導主任，去年學校特教班面臨學生減少而被減班的情況，有三位夥伴超額必須被迫離開學校，但當時誰都不想離開這個團隊，十分地沮喪擔心，大家都受這件事的影響無心於工作，於是我就帶著大家一起請「和氣照顧」做一場祝福。
教育界難得一見的場景
當時我們手拉手圍成一圈，所有的教師夥伴一起發愿：「我們都很希望這個團隊的每一個人都留下來，我們希望可以一起造福更多的文山區孩子，請大愛光慈悲祝福，每一個夥伴大愛光充滿，大愛光圓滿。」大家感動到相互擁抱哭泣，這是在教育界難得一見的場景。
幾天後，居然接到通知，教育局主動要在本校設立文山區的數理資優班，後來又在本校增加了兩位文山區巡迴老師的缺額，有一位要到另一個鄉鎮，大愛光的慈悲，真的如我們所發愿，「一起留下來造福更多文山區的孩子」。
資優班成立及運作的過程很辛苦，工作上會有一些低落時，我也會帶夥伴們重回初發心，告訴大家這是我們當初所發的心愿，回到初發心「一起留下來造福更多文山區的孩子」，大家就又會心存感激更有活力地一起努力工作。這是我在教育行政上運用和氣大愛之法，將形勢逆轉的一個例子，無私無求，發愿擴大格局，從個人的運用，複製到團體運用。
接上「春風化雨」的慈場
前幾天，我在巡堂，走著走著，經過孔子銅像前，突然一陣清風吹來，我能感受到身上有日據時代教師及民國四十年代穿旗袍教師的身影，那一股循循善誘、愛護學生、無私無我、溫暖關懷的能量在我身上流動。
我欣喜不已，我知道我已經接上老師所傳的「春風化雨」的慈場，這是一個印證，我已經不是單純的一個小生命，而是一個開了智慧的生命，這所有的一切都是運用「和氣大愛教師」的法所成就的，心中無比的感恩及歡喜。
歡迎您加入和氣大愛教師的行列，一起來轉化生命，傳送光和愛，貢獻所長，進化地球，為自己也為這個世界的美好盡一份力量。