用愛經營班級
前言
我是新北市中山國中的教師，一直致力於想要把和氣大愛精神本質實踐於班級經營，而這個過程與在2005年到2008年間，我的生命歷程息息相關。
我是站著走回來
2005年一個閃身，我的脊椎出了狀況，在幾番治療之下我已經望之卻步，我盤點我身上還能用什麼資源，因為我已經不太能動了；我只剩下一個東西——和氣大愛心法。
我把老師的心法CD拿出來聽，聽著聽著，突然之間，二十四小時疼痛無法入睡的我有短暫的幾秒睡著了，這對當時的我來說是天大的禮物，我的焦點開始轉移，我把我的注意力放在聽心法，我躺在床上用手寫著心法，而這心法隨著一字一句滋養著我的身心；隨著對心法的深入，我發現了我的心是如何被情緒左右，我發現自己無時不刻心不是在外面飄，我離內在的自己非常地遠。
第一片帶領我貼近內在的心法是「千層圓筒歸中化」。隨著對心法不斷地深入、對大愛光法理的了解，慢慢地、慢慢地，到後來，我終於可以「站起來」——站著立如松，真的是練習站起來，那片心法CD名稱是「立定腳步踏實地」。
能站著立如松，對我真的是天大的恩賜！能站著立如松是身為人的驕傲。而在之前，我從沒想過我可以再站起來，我真的是從練習站開始——立定腳步踏實地這片心法，讓我能站得住。
接下來，我循序漸進，一邊聽著老師的心法、一邊操作，重新建構生命的結構體。後來到有一天，我發現我內在裡面真的有一條通路，裡面這條通路可以安頓我的身心，那就是老師所說的靈性。這個發現，讓我知道裡面真的有靈性，照顧引領著我的身心，而且這真的是一條古聖先賢的道路，是身心安頓的依止。
當時只有一個感受——天恩浩蕩。這四個字以前看過，可是不懂，這四個字讓我開始對一切充滿了感謝，這也是我止跌回升的起點。感謝，讓我從裡面升起了信心——我相信我是有機會的，在老師、在法脈、在家人、在師兄姊護持下，我是有機會的。
2008年，我回到工作崗位，同事都認為是奇蹟——我是站著，走回來的。
用愛經營班級
因為這樣的生命歷程，我重新再帶新的班級，我已經不一樣了——對學生多了柔軟、寬容、與守候。在這三年中，班級經營實作法也更加完備。我回想是怎麼有班級經營這個法？我到底是怎麼做的？我回想起我剛開始被做大愛手的那一份溫暖。當我有一雙大愛手之後，我開始幫學生做，即便再疲憊，我都要幫學生做大愛手，因為我好想把當初我被做大愛手的這份溫暖給每一個學生，我希望每一個孩子都能得到這一份愛與慈悲。
我想到我小時候，好小好小的時候就開始想：人生這麼困頓複雜，有沒有可以找到一位明師？帶我走出人生的光明之路，而我何其有幸在和氣大愛這裡找到老師，有法脈的護持。所以當我在接上和氣的時候，我心裡有一個想法：我的學生目前沒有辦法來這裡煉和氣，有沒有一份慈悲可以在我身上顯現，讓孩子得到這份愛——這份無私的愛。
所以在2002年開始，我帶孩子寫自己的生命藍圖——描繪出自己生命中最想成為的樣貌。到後來，家長也要做一份，這兩份藍圖就是他們在學校學習的依歸，也是我三年裡學習協助引領孩子的最重要指標。孩子透過這個，他可以有一個堅定的方向，活出自己的光彩；而家長透過此，能更了解孩子而提供有效的協助，親子之間彼此更貼近，家人可以更親密，而我是那中間重要的橋梁；我在班級經營中透過大大小小的事件、活動、孩子的職務，點點滴滴引領孩子往他心目中理想的自己前進，我希望他在畢業的時候能為自己的蛻變喝采。
我除了跟一般教師一樣引進家長的資源外，我另外還做的是——我希望父母親畢生心血的結晶也都能愛屋及烏給每一個孩子，我也很幸運遇到這樣子的家長。我請家長到課堂上分享自己的故事，每一位受邀的家長都多想在那三四十分鐘內把畢生結晶全部灌注於孩子。看到天下父母心，我常為之動容。
班級經營共愿小組
2010年，我開始分享班級經營的實做歷程——在台北、桃園、板橋等區。到了2012與2013年間，我遇到了第一位班級經營的夥伴——黃素珍傳導師，她給我非常大的支持與守護。2014年暑假，上天很慈悲，夥伴相約而來，新夥伴黃瓊瑤、張敏雪、劉鳳英、姜靜芳等師姊，班級經營共愿小組成形，到後來還有莊雲師姊加入。我知道此刻班級經營已經到了一個新平台，我不是一個人走；我知道我可以牽著夥伴，手牽手一起走，我們可以為教育做更多的事。
到了今年2015，我們一起辦理工作坊，在各區逐漸形成班級經營共振團隊。每週三，目前有20多位教師同步在臺灣各區共振，為著我們共同的目標——教育。我們希望從教師自身實證生命轉軌的歷程做起，進而能做到啟發孩子內在至善本質，圓滿生命進化地球——這是我們共同的心愿！
期待更多的夥伴投入，一同灌溉校園，讓校園充滿希望，充滿更多的光和愛！