幸福體驗之旅──柬埔寨傳光送愛服務學習（三）
自己的責任
(一)盡道守中
在《了凡四訓》中，袁了凡與妻子為了改變自己的命運，而發愿立命、謙卑、修德與行善一萬件，卻苦惱累積速度緩慢，天神在夢中顯相，告訴他說他已圓滿一萬件的善行。因為袁了凡體諒生民饑困而下令減輕稅收，開通縣內萬個生命生存的方便。在位者是人民的父母官，一念善，慈悲眾生，即圓滿功德無量；一念惡，苦累人民，即造業無數生靈。
柬埔寨團的夥伴們，從個人的生命滿足，到加入這個團隊後，祝福的對象擴大頻寬，變成了整個越南及柬埔寨天地生命，就是一個開展慈悲心量、聞眾生疾苦的服務學習。台灣的孩子，備受父母恩寵，將所思所念都放在滿足個人需求上。一遇到不如己意，即容易失去了為人子女與學生所應盡的本分，讓自己的生命縮小而無法開展；身為老師，有一份使命，就是要帶領孩子們盡道、敬天、愛地、孝敬父母尊長、禮敬同儕、疼惜晚輩後生，做天地間合於正軌的事。
此趟這群夥伴們，皆公心俱足，彼此以禮相待，以信相處，以仁義共識，以智服務，因此整個團隊充滿和諧、溫暖與感動。應證了「心量寬大，所到皆通」的真理。團長希望啟發孩子的就是靈性的高度。然而，團長從學生們身上學到與印證到的，正是他們有無限的心靈空間引領著大人們「相信愛」。
（二）相信愛 奇蹟就來
七月的柬國是雨季，但抵達第一天即炎熱難耐，第二天仍乾旱悶熱，直到第三天我們在鄉下用午餐後，開始做大愛手時，便聞到空氣中飄來的溼氣。瞬間，雨漸漸滴下，雲層變厚變灰，讓我們燃起了希望，堅定地在土地上請求地母慈悲，以及青山綠水回復自然的祝福——下午三點零五分，奇蹟出現，大雨嘩啦嘩啦地來了，大夥連跑帶趕地進到屋下，開心至極地唱著團歌。
我還記得，當唱到「每顆心上有一個地方，總有個記憶揮不散……」時，我的眼眶充滿淚水，感恩上天聽見土地及子民需要水的祈求。我看到學生領導——亢勛，一直默默地在旁邊唱著，不湊過來跟大家搭肩唱歌。我知道，他跟我有一樣的感動；我移動到他身旁，都還沒說話，他用他的大愛心長出的大愛手護住我的後背心，彷彿告訴我：我們是同心共愿的夥伴，上天聽到了！亢勛送給了老師很深的靈性之愛。
而在小學，每一天的能量變化，都可以從連接到的訊息與教師、孩子的開放度，清楚看見進度。記得去年，在小學第三天的分享會時，是雷電交加的暴雨；而今年，在小學第三天則是一早就下雨到結束前，但我們的傳光夥伴、教師、孩子們卻上課上得超級high！天降的適量甘霖，正是我們想要的滋養，它也護持我們一起播種的玉米已順利成長。
而因為下著大雨，所以必須在教室分兩組跳的晨操，卻不減熱情。兩個主帶學生——亢勛與芷盈，帶領所有學生夥伴，活像巨星般地全力以赴搖擺身軀，就是希望看見孩子們開懷大笑的神情，與活潑開放的熱情。他們做到了，不！是我們做到了，相信愛，奇蹟就來！
（三）修煉自己 不要求他人
當許多台灣人對十二年國教有著許多批評與不信任之時，身為第一線教師的我，決定選擇感恩與珍惜。有句話說：「在這個世界上，發生了什麼事，不是重點。重要的是，我們看待那件事的角度，決定了我們下一秒的命運與未來人生。」服務，是我的生命道路。而十二年國教的服務學習，賦予了我名正言順的機會，讓服務也成為學生生命道路的開端。我珍惜地善用每一份匯集而成的教育稅金與管道，護持孩子們在服務中一步步學習成為「心目中最理想的自己」。
感恩，我能成為一個守護生命的教師。在台灣這片同時充滿愛、熱情與多慾多元的土地上，教育是護持生命不致迷失與回到正軌的關鍵道路。然而，也因為修煉，我開始明白了，教育最大的樂趣與收穫，並不是學生各個考上第一志願，滿足社會標準的需求；而是老師自己在教學過程中的蛻變、更新與轉化，才是帶給每一個孩子下一秒無限的希望！
此行，在我自己所設計的生命成長史紀錄中，我歡喜地看見自己許多需要轉化的地方。這些新元素，將豐富我接下來的人生，並成為前往下一個傳光國家的優惠門票！我會拿到，只要願意改變，夥伴就會再度來到身邊，與我一起將不可能創造為可能！現在分享最令我印象深刻的幾個反思點如下：
1、獨立獨裁的特質 轉化為相信愛
在小學第二天下午的和氣大愛課程，臨時變動，把孩子帶到操場，要璞吉與宏漾上拉筋，是上午就跟他們說過的。而突然要鎔（一旦）上場帶金雞獨立，想要訓練她們靈活應變的能力，卻看到鎔（一旦）和微（欣）兩人互推責任。鎔（一旦）在交接麥克風時，還跟宏漾說出：「你以為我願意喔！」的話，讓我很訝異。當時的我，自以為是教練，在提升孩子的應變能力，還覺得孩子的反應很不明理。
後來，鎔（一旦）還是很有耐性地把金雞獨立帶得很不錯，也慢慢展開笑顏。當天晚上的反思會，我都還沒有針對這件事提出分享，卻聽見鎔（一旦）自己站起來說到她應該反省：當時她會那樣是因為發現該組每次都是她在主帶，她希望大家能平均分擔學習，所以當我又叫到她，而微（?欣）又推給她時，她才會這樣說話。她還說學習到，如果希望組員能平均學習，就需要先好好跟她們溝通，讓她們同意。
懺悔：
一開始聽到學生夥伴的無禮反應時，還覺得他們接受變動的能力弱，卻沒有將心比心地反省到：他們這個年紀在變動的適應上是否有困難？也沒有反省到學生每次接到我突然投來的一筆時，是甚麼感覺？
鎔（一旦）的反省學習，正是給我最好的提醒。我總是怪她不會主動跟我問好，老把我當隱形人走過去，不懂尊重師長。原來，是我先不懂尊重學生，不懂尊重生命。感謝這個生命如此靈性，這樣示現來讓我有機會覺醒；讓我有能力看見自己「為了你好」的能量，平等地尊重生命的意願，不管他的年紀及身分是什麼——唯有被尊重帶領出來的孩子，才能有自尊及自信來掌握自己的人生。
改進方式：做任何事前，不要強求，將心比心，同理生命的感受，依生命需要的成長進度來護持。
例二：
出境前，才發現團隊最重要的紅布條沒帶的偉銜，被我罵了。還好，他的爸爸及時將紅布條送到，才讓整個團隊鬆了一口氣。
懺悔：
雖然，看起來是偉銜及璞吉沒負責任，但是，重新反思此事，則是看到像鎔（一旦）被我強迫上課——同樣模式。當初在開行前細部流程時，我一聲令下，要擔任活動組組長的偉銜負責帶紅布條，完全不讓他有商量的餘地，還自以為跟他很熟，也以為這樣可以改掉他不負責及容易健忘的個性。然而，去年的紅布條，是生活總務組的宜玲老師所製作及負責攜帶的。
我再度看見自己在未尊重生命的意願下，強迫他們學習，以大欺小，以師壓生，沒有平等心。
改進方式：
依生命可以承受的成長進度來放手學習。重要物品還是交給老師帶，授權學習是需要一步步慢慢來，自主學習意願才會高，效果也會更好。
2、充份溝通 完整授權
例一：
出發到小學的時間應再提前，讓夥伴可以看場地及做事前準備。而自己前一天忘了跟導遊司機說明，當天臨時改時間，還好導遊司機都盡力配合趕到接送。另外，為了能準時出發，將早餐改為外帶，出發前也未跟所有團員確認宣布，沒考慮到夥伴時間安排的需要。
例二：
第三天在農地播種玉米，輪到偉銜擔任值星。當宣布集合時，發現他只是聽命照做地集合大家，卻沒有先問清楚老師要做甚麼事。我藉機跟大家談了〈先別急著吃棉花糖〉的故事，還有老鷹跟鴨子在解決問題時，一個只是照著步驟解決，另一個則是問清楚顧客全盤需求後，再依顧客所需提供服務，兩者領導的廣度及高度都不同。
反省：
身為領導者，應更有整體規劃的視野。想到自己在台灣教書，都是只規劃每天的事情，造成學生都在等我領導。原來是自己沒有以身作則教學生提前規劃，所以教出了被動等待的學生。可能從小到大都太獨立，自己決定許多事，所以需要達成共識或是找人商量的能力很弱。最重要的一點是，少和團隊溝通的結果，就是自己沒培養耐心，還覺得自己一肩扛許多責任。原來是一場「悟（誤）會」——錯失和生命互動的可貴過程，只想快速解決問題。
偉銜的特質是思考簡單。平日在學校就不是領導角色的生命，所以沒機會帶領他如何管理。我跟他把整個過程講了一次，也請亢勛及芷盈、采葳一起來聽，發現，很多事在交接給學生領導時，需要詳述後，再一起規劃執行，而不能只是下達命令，更不能覺得學生都聽不懂，而是需要耐心引導。過程比結果更重要。
3、放下先入為主的習慣
當看到學生作為不符合自己預期時，不要急著當下想要訓誡或教導，而是先協助學生把事情修正、完成。等整個結束後，再找機會委婉地引導，這樣學生才能體會到老師的心，否則學生只有看到很兇的老師。
例如：
看到鎔（一旦）、立芸她們第一次在民宿大廳打掃時，我第一個念頭是在家較少做家事，火氣就上來了，堅持讓她們自己想辦法改進。另外芷盈沒有準備好大愛祝福心念卡時，我叫她進來準備，一樣堅持不幫她。
改進：
學習雅惠師姊拿起掃把、拖把，跟學生一起進行，讓學生感受到老師體諒他們的心，他們就會做得更好。我可以學習阿根哥導遊，不分彼此地幫忙。分工太細，太強調教與學，少了夥伴融和及慈悲，無法感動生命，彼此間就容易有距離——我終於找到問題點！
4、體諒每個生命當下的身心靈狀態
例一：
宏漾在抵達希望之芽辦公室聽Sally分享自己的生命經歷時，挨不住熱及累，直接睡著了。我提醒一次後，第二次選擇在他後背做大愛手。
反省：
喚醒宏漾，一方面是為了志工精神的實踐，另一方面是希望他專心聆聽學習生命經驗。其實，每個生命當下都有各自的身心靈狀態，宏漾因第一次出國，在飛機上的興奮，已耗掉他的能量了——小孩子的意志力較沒有磨鍊，所以來得快去得也快，需要培養耐力，而老師需要培養的則是耐性。
例二：
慧淳在小學第二天下午，可能因為被曬累了，也因耐力不夠，所以臉色難看想睡覺。我選擇鼓勵她去休息。課程結束後，我幫她大愛手，讓她在椅子上好好睡一覺。
反省：
慧淳說，當她要找人做大愛手時，就想找我，因為她認識我。而這一次的大愛手，也讓她覺得，她不再像以前那麼排斥。可能以前她想睡覺時，我沒有與她溝通清楚，就說要幫她大愛手吧！仁昭師姊說，孩子原本不認識和氣大愛，是透過彼此的互動，才了解和氣大愛。在此深深懺悔自己過去沒有和氣，也不夠清淨大愛，所以讓生命拒光——直到這一次才翻轉。
翻轉教師 翻轉教室
最末，很感恩有機緣在和氣大愛文教基金會中學習，讓我的生命更換湯底。大愛光老師所教導的「一切為我而設」及「修煉自己，不要求別人」的理念，讓一直以為愛服務別人的我，還來得及轉軌。就先護持自己吧！修正自己，就是為護持地球轉化負起責任的態度。
這種先從愛自己做起的服務方式，真是太棒了！就像老師說的：「修煉成就發光體，慈悲傳送大愛光」。自己先能清淨了、透明了，才有發光的機會。就像我讚嘆佛陀慈眼看眾生，而不動不搖的相信愛，與尊重生命選擇的視野一樣，要淨化的永遠是自己。
量子力學中也證明了，當一個分子轉化時，同步會有三千個分子轉化。所以，我相信我的改變，就能護持三千個人一同改變喔！這真的是太值得做的一件事了。對這個世界，我充滿著無限希望！首先，就從我自己及我的班級經營改變做起吧，一起來「翻轉教師加翻轉教室」。最後，感恩希望之芽平台提供此趟服務學習機會，因為有你們的耕耘，才能讓我們的服務學習萌芽喔！
（全篇結束）