讓法在生活中著上力
前言
大愛光老師的法是和氣大愛的精髓，很多人只能靠參班增加含光量，但不知道法如何操作、如何運用、如何發展，所以無法真正修煉上路；沒真的上路就無法自助、助人，非常可惜！懂得法，法就會在身心靈成長、茂盛、開枝散葉，這一切還是要與生活結合。
採訪：
請問佩娗師姊，對於現在青年精進班上課的內容，你會覺得太深、太淺，或是剛剛好呢？現在是從交朋友、婚姻、工作這些向度切入，也開始講行天命。
轉換新語言，接引新世代
佩娗：
我覺得內容是很深的，很深是因為團體的語言。比如：老師講述尋找對象時，以「提高生命振動頻率」等作為方向，如果只看字面的意義，那是離現實生活很遙遠的。一般人會講：要找到合適的對象，就要有一個清單─—調整心態，想像已經有另外一半的生活——用一種正念的操作法這類很淺白的話語。
採訪：
下次青年精進班時（2014.10.10～12），或是在那之前，可否請您把在坊間看到，適合青年語言的書籍帶過來？或是提供書名，讓課程組做參考。因為老師一直想盡辦法，尋找最適合青年的帶領方式，而班會中用的語言，或我們團體中習慣的用語，很難直接套用到生活上。
佩娗：
我可以找看看這方面的書。很深的東西是語言所代表的能量——和氣大愛慈場的能量。影響青年的，不是文字相關的東西，而是能量。在那樣的能場裡，青年很自然地就會被攝受，而啟發內在的覺知；也很自然地會跟那個頻率接上，就接軌了——這些都不是用理解的，因為青年的特質是不用理解的方式；但是有些人用理解的方式，就遇到很多的疑惑，在修煉上就有某部分的障礙，他會用某部分的認知，去評斷為什麼是這樣、為什麼是那樣，就有頭腦層上的拉扯。
採訪：
您剛剛提到的部分就是，青年進到這樣一個班會來，他真正被攝受，或者是他真正喜歡的不是語言，應該是那樣的一個頻率，跟那樣一個慈場讓他感動、讓他喜歡。但是青年可能會碰到的情況，是離開慈場後，他很想把這麼好的東西，介紹給周邊熟識的、喜歡的同儕朋友，希望他們也可以得到這樣的能量，可是當他用班會中聽到的語言分享時，人家可能聽不懂，會不會發生這種狀況？
佩娗：很容易，而且會變成他不知道怎麼去接引。
採訪：
如果青年有機會來到班會中，很容易融入這個班，因為是老師在帶整個慈場，但是他出了班，想要分享、接引更多人的時候，卻沒有辦法將班會的語言轉換成一般語言來接引，癥結點是在這邊嗎？
親身實證，互動中自然接引
佩娗：
對，這是一個滿大的點。可是只要他們有機會進來接觸老師，老師就可以攝受大家。但是班會結束後，人事境中會有很多能量的干擾，造成光水位、光含量會下降，就無法用光能量去接引。除非班期很長，像七天班會，青年被七天班護持住了，在結班後的那幾天，大概一個禮拜吧！還是維持在一個高能量的狀態，那時候就很容易去接引他人。
後來，我自己比較容易接引別人，是因為把和氣大愛的法在自己身上內化，當你的生命可以產生變化時，別人就比較容易理解。
採訪：
內化是因為你已經把法在生命中實證了，所以你可以說出變化在哪裡，周邊的人一聽到之後，就會很想要、很觸動、很感動的，所以這也是一個辦法。所以，想要讓更多人了解、受惠，一個是語言的轉換；另一個更好的方式，就是親身實證，自然知道怎麼說。
佩娗：
對，如果你要接引這個人，一定是先對這個人有些了解，然後就會想：這個人的生命中，如果再加上和氣大愛，將會有什麼樣的變化呢？我就會告訴他：你現在的生活，只要再加上和氣大愛這項資源，就會有不同凡響的變化，你想不想試試、體驗呢？
依照個人特質，規劃生命藍圖
採訪：太棒了，如果現在要為高職的學生開和氣大愛課程，每週兩小時，您建議開什麼課呢？
佩鋌：我覺得要有基本功法外，建議再開設規劃人生路程方面的課程。
採訪：就是生命藍圖？
佩娗：
對，我覺得這個很重要。自己接觸和氣大愛很久了，想過很多事情，也發了愿，可是沒有人告訴我該怎麼去實踐。這一塊在團體中是很微弱的，我們只能靠自己修煉的水位，把它內化後再去學起來，可是沒有一個步驟、一個步驟的操作細節及帶領。
採訪：
這個部分都是靠大班會下載藍圖，可是比較頭腦層的人不會下載藍圖，他很願意做，也如實地操作每個步驟，可是藍圖下載不下來；而有些是天部的人，他下載很多藍圖，可是缺了地部實踐的動力跟持恆力時，也常行不出去。
您這個建議很好，就是需要讓師兄師姊們知道，即便沒有下載到天命藍圖，也可以依照自己生命的特質，去規劃生命藍圖。
佩娗：
對，這個非常重要。我自己會有這樣的感觸，是因為每次參加七天的班會，班會中都可以幫你提高到某一個水位，這時候通常都可以接到天命，然後連接到本心本愿。
這一次，有一個很關鍵的地方，原本覺得自己不用推天命，因為我已經接到天命了。那時候只想先護持沙鹿的同修，讓他們可以更清楚，我就請他們去推天命，他們也去推了天命，而在護持他們的過程中，我才知道；推天命，是讓你得到更精確的方向跟步驟。
靈性之愛班會結束後，再接續參青年精進班，絲嵐就問我：「麗雪師姊來了，你要不要推天命？」那時候我就說：好，我要被推。被推天命之後，對我現在的進度是一個很大的幫助，因為如果沒有被推天命的話，就沒有這個方向——從青年著力，去護持沙鹿的同修。
以前有過這種經驗——剛開始會很積極想要做，可是不是很貼近生活地去做，只想做接引，就很容易碰壁，因為在接引前，必須要有更細緻的步驟，再加上自己的水位比參班的時候低，就會產生落差，然後開始關掉，覺得失望——因為很想做，但是得不到任何的助力；最後是對自己絕望，水位就越降越快。
學習盤點～做生命的主人
現在接引新的青年時，我會先跟他們共振。今天開始煉一加四的結構，接引四個人，我跟他們說：我們是五個人，我希望產生的效益，是本來只有你一個人在想這個問題，現在增加了其他四個不同特質的人，讓你在既有的能量中，再增加四個力量，就形成團隊的力量；像一隻筷子很容易折斷，但如果是一把的話，就不容易斷掉。我用這種很淺白的話語，跟他們說什麼是守護團隊或光團。
透過共振，了解他們現在生命中有什麼特殊的需求、有什麼迫切的需求，像有的人希望可以盡快考上公職，有的人希望身體變好。另外有些人，我會這樣引導：「你個人可能沒有任何需求，可是你會不會希望您的媽媽身體變好？這就是你的生活，我希望你以自己最關鍵、最在意的事情去著力。你的生活增加了一個資源——和氣大愛，你想看看，這個資源可以幫助你甚麼，對你造成哪些助力？」和氣大愛是引導、協助生命的工具，也就是大愛光老師所說的軟體概念。
以前修煉時，我會想：怎麼去面對我的問題？可能會套「我想要成為我理想中的自己」這個法，可是修煉要先有著力點，才有辦法將問題加進來；而現在的方式是，你生命的主軸是你自己的主軸，你一定有在意的點，從在意的點切入，做自己生命的主人，這是最重要的事。
採訪：這樣，他的生命就沒有拉扯。
佩娗：
對，他還是在做原來的事情，只是多加進來一項資源叫和氣大愛。對於青年也是一樣的，現在的高職學生，他可能面對異性、同儕、父母長輩的問題，還有生涯規劃的問題，以及要怎樣選擇就業等。我覺得要教他學習盤點——在做生涯規劃之前，一定要盤點，再把和氣大愛的法加進來，並且明確告訴他：在這些規劃裡面，和氣大愛可以產生什麼樣的助益。
讓法在生活中著上力
最近有些青年開始到慈場晨煉，像欣（日雲），她的身體不舒服，我跟她說：「你現在最在意的是身體，你可以在家晨煉；如果你爬得起來的話就試著到慈場煉，再去比較一下在家裡煉跟到慈場煉的差別。」
另外她的姊姊凱雯正在準備公職考試，我跟她說：「讀書，有時候會覺得想睡覺；睏了，就是心念不集中。你來晨煉之後，再去比較看看，有沒有哪一段時間是清明的？」我就分享自己的經驗：「在晨煉前，可能一整天都會覺得很昏沉，晨煉之後，雖然八點到十點間還是昏沉，可是後面會有一段時間是覺得特別清明的，讀起書來也特別有效率，你可以注意觀察這個點。」
她就會去留意，就讓法在她的生活中著上力，這也是貼近她最關心的事情，這樣自然懂得在生活中用法，和氣大愛就成為她生活中的助力，而不會再去疑惑自己為什麼要修煉，或修煉要幹嘛？
採訪：
太好了，佩娗師姊，請您每一個班都要來分享，您的分享可以嘉惠許許多多的人。
佩娗：今天真的有很大的收穫。
結語
美國教育學家杜威博士說：「教育即生活。」在和氣大愛青年佩娗師姊身上則是見證了——和氣大愛是人品、是性格、是資源，以及通路。